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牽罟
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一種臺灣古老的捕魚方式。利用魚群最密集靠岸的時候，以小船將漁網拖離海岸並將網放至海中，而漁網的兩端則固定在岸邊，魚群被圍住後岸上的人協力將魚網拉上岸來。
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台北市立松山家商
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，由陳光熙先生任校長。夜間部學生則借松山國校上課，同時夜間部改為四年畢業。民國四十一年松山有志人士決定在今日松商現址建設一所商業學校；四十二年於永春坡現址興建教職員宿舍、專用濾水池及水塔。遷入新校舍時，無操場、校門、自來水、公車以及路燈，只有泥土馬路，學生及老師均需由松山火車站來回走路上下課，實在是倍嘗辛苦。此時計有日間部六班，學生二百五十一名。民國四十三年再建教室四間、教職員宿舍六棟及校長宿舍一棟；同年十月，奉准辦學獨立，並改稱「台北市立松山初級商業學校」，並經台灣省教育廳令，派任汪乾文先生為校長。汪校長到任後便苦心經...
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尾生抱柱
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相傳尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死。典出《莊子．盜跖》。後用以比喻堅守信約。明．湯顯祖《牡丹亭》第二二齣：「尾生般抱柱正題橋，做倒地文星佳兆。」
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籃中演練
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楚，讓演練者能很快進入狀況，同時要給予演練者時間壓力。但是，如果演練者來自該單位，則不必細述，但宜設定在未來情境，以避免演練者直接將瞭解的經驗應用在演練中。 演練問題每一問題必須是組織正常運作之下會發生的問題，而且沒有固定的答案，好讓演練者發揮判斷力。有些不是問題而是有用的資料，有些不必由演練者處理的問題，有些是演練者必須處理的問題，有些是輕鬆的問題，這些問題混在一起，演練者必須自己判斷。 回饋主要在分析演練者的表現並予以回饋。如以訓練為目的，最常用的回饋方式是在演練之後舉行團體討論，以瞭解演練者的優劣。如以評量為目的，...
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書寫障礙
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種症狀包括字體極難辨認，字體異常傾斜、寫字順序、方向錯誤，又或數字／文字反轉、文字不完整、文字無法固定在頁面線框中、詭異的握持方式、字形大大小小、寫字時會自言自語、手臂和肩膀抽蓄(有時是全身抽蓄)，肌肉無法區曲(有時是無法動作)等。有些患者的閱讀能力、口語表達沒有問題，只是書寫有困難，有時花很多時間、力氣也寫不完一段文字，即使純粹抄寫（「搬字過紙」）也出現問題。更有許多書寫障礙者在書寫時會疼痛。此類疼痛經常是從前臂到神經系統延伸到全身。這種疼痛會因書寫的壓力而更加嚴重。一般沒有書寫障礙的人並無法理解，因為有書寫障礙者不太...
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願景領導
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資料陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁496。教甄策略研究中心。吳佳錚(2008)。資料導向決定在國民小學校長願景領導應用之研究—以臺北縣為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文。
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體罰
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制的打藤都是藤條打屁股，只打男的。刑前經醫師檢查身體狀況，要等到身體能負荷才動刑。受刑人全身赤裸，固定在刑臺上被打。新加坡和馬來西亞獨立後仍保留打藤刑罰。英制監所中，打藤也作為自由刑受刑人的違規處罰方式。1974年起，香港懲教署用打籐處罰違規的犯人。 伊斯蘭體系部份伊斯蘭國家（如巴基斯坦和一些阿拉伯國家）施行用工具抽打背部的刑罰，少數國家還保有砍手（沙烏地阿拉伯等），抽打背部和砍手都是男女通用。 東亞體系 中國中國古代多朝的法制都有體罰，主要是打屁股，也有打背部和大腿的。班固《漢書•東方朔傳》：「上令倡監榜舍人，舍人不勝...
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交往
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交際往來。[例]經過三年的交往，他們倆已經決定在今年元旦舉行婚禮。
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貝殼
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物不同的是，雙殼類貝類軟體動物肌肉結實，能緊緊地地閉住貝殼，保護自己。許多種雙殼貝類軟體動物的成體固定在一個地方不太移動，利用將生殖細胞排到水中進行繁殖。貝類動物利用鰓呼吸，並利用鰓從周圍的水中過濾食物。(註1) 收集貝殼專家們通常會先將活的貝殼給煮熟，再將裡面的貝殼肉用鑷子或牙籤剃除，留下空殼，加以消毒、整理，才算完成。(註2) 關鍵字中文關鍵字: 貝殼英文關鍵字: shell 參考書目註1:動物奇觀，戴維伯尼爾著，世一文化事業股份有限公司與明天國際圖書合作出版，2007，頁21、26。註2: 可愛世界(上)動物篇，賴...
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硬邦邦
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形容堅硬、強硬。元．李致遠《還牢末》第三折：「他把我死羊般拖奔入牢房，依舊硬邦邦匣定在囚床。」元．無名氏《硃砂擔》第三折：「則我這硬邦邦指爪，將那廝頭稍來挽。」也作「硬繃繃」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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