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動作技能學習
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動作是一連串有順序的活動，技能則是以動作為基礎而表現出高度精確熟練的一連串動作。技能學習是多個動作的適當配合，也是知覺與動作的適當配合。知覺歷程參與的成分隨技能的熟練程度而不同；技能越熟練，知覺參與的程度越少。動作技能的學習必須經過下列三個階段：
1.認知期：學習者透過示範者的講解、示範，或自己按照說明書的指引，對所學技能的性質、特徵、注意事項等加以分析了解。在認知期，學習者經由實際觀察來了解正確的動作及進行的步驟。 2.定位期：學習者經由練習將各個分立的動作連結成較大的單元，再將較大的單元連結成整體。因此整個技能中的動作經由多次的練習而趨於穩定，而且每個動作又... |
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後設認知技能
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根據布朗(A.L. Brown)的說法，後設認知是指一個人對自己的認知歷程的知識和覺察，也指一個人能根據學習結果和回饋而重新組織、監控和修改這些認知歷程的控制能力。教師可以透過教學而教給學生這些能力。當學生能夠根據學習結果和回饋而監控和修正某些認知歷程，便說他已具有後設認知技能。假定學生在閱讀的過程中，能夠針對自己的閱讀理解歷程進行理解監控和自我檢核，例如在閱讀過程中，常自問「這對我而言是不是有意義」、「我所學到的東西是否足夠通過考試」等，便表示學生會使用後設認知技能。又如：個人能利用加減乘除演算原則解答數學問題，而且確實做到程序適當、方法正確及檢驗、驗算結果無誤的整個歷程，即為後設認知技...
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科學過程技能教學
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科學過程技能教學是指可以幫助學習者學習並應用各種動手操作(doing)的科學技能之教學策略、過程和技術。這些技能包括基本技能和較複雜的統整技能。
中小學科學教育經常強調科學知識、注重課程設計、教學和評量。許多科學家和科學教育學者認為科學應不止這些。科學是一種獲得知識的方法、人類的企業、探索未知、分析數據、解釋分析的結果、說明發現及綜合數據等。學校的科學教學應呈現對科學廣義的觀點，同時學生也需要能運用各項科學過程技能於與科學相關的活動和社會上。 在一九六○年代，許多科學家和科學教育學者，尤其是在「科學－－一個過程取向(SAPA)」計畫中的工作人員，相信分析科學家在... |
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技能動作領域教學
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技能動作領域教學係指教導學生作心理與動作聯結的學習，以發展操作或動作的技巧。這類的教學如指導學生將資料輸入電腦的動作、投球的動作、彈奏樂器等。
布魯姆等人(B.S. Bloom, et. al.)認為人類的能力通常可分為認知、情意、技能動作三大領域，而學校中的課程、教學、評量的設計也大抵不超過這個範疇。這些學者們進一步發展這三個領域的教學目標分類體系，以供課程設計者及教師教學的參考。其中提出技能動作領域目標的學者有羅格斯代(C.E. Ragsdale)、奇布樂(R.J. Kibler)、哈羅(A.J. Harrow)、辛普森(E.J. Simpson)等人。 這... |
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戶外行動技能
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快樂的童年生活。小狗14個月大時開始接受導盲犬訓練，以行為改變技術的方法來訓練犬隻；前3個月接受基本技能訓練，地4個月起人犬共同訓練，最後則是視障者與導盲犬共同接受訓練。一旦訓練成功，這隻導盲犬便會再回到小時待過的寄養家庭，或導盲犬機構另外安排的寄養家庭安享晚年。1. 優點:犬隻會一直待在視障者身邊，24小時陪伴他，人狗間很快會建立起非常深厚的情感關係，視障者的心理會因為得到犬隻陪伴而更加健康快樂。2. 缺點:有些視障者會溺愛導盲犬，導致導盲犬忘記自己該做的工作，而回復狗的天性。 關鍵字中文關鍵字:導盲犬、戶外行動英文關...
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基本技能
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基本技能係指個人在社會或工作場所生存所要用到的技能，這些技能主要包括讀寫能力(literacy)、計算能力(numeracy)以及其他學科方面的能力。
將教育與日常生活結合已成為世界各國近年來關心的課題。由於科技的發展與知識的爆增，一般人都同意下一代的人為了生存必須比上一代的人具備更多的知識，發展更多的技能。但是在多種知識與技能之中，學生必須先學會生活所必須的技能，才能生存在社會中。基於這種共識，世界各國中小學課程改革的趨勢即是將課程中過於理論的部分刪除，加入與生活相關的技能。在這些技能中，讀寫及計算能力被認為是最基本、最重要的，在其他學科中學生必須具備那些技能則看法不一。<... |
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先備技能
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蓋聶(R.M. Gagné)認為任何學習均有一種合理的順序，亦即先學什麼，才適合於再學什麼。所以，任何新習得能力之學習均需先學會與新習得能力有關的「先備技能」或 「下屬習得能力」(subordinate capabilities)。如要學會游自由式，則先備技能是漂浮、打水。
在學習階層中，學習可分為八大類：(1)訊號學習；(2)刺激反應學習；(3)反應連鎖；(4)語文聯想；(5)辨別學習；(6)概念學習；(7)原則學習；(8)問題解決。前一學習即為後一學習的先備技能；如果前一學習已經成功，便可以成功的學會後一學習。換言之，學生之所以學不會某一種教材，可能是他未具有學會此一教材... |
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現今社會科教學技能研究的發展趨勢
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根據各種文獻探討的結果顯示，現今社會科教學技能研究的發展趨勢，蓋可分成如下四項:1. 重視學生的認知發展。2. 強調學習歷程重於學習結果。3. 重視文化的多元性。4. 強調社會情境對學習結果的重要性。如上的說法，可從課程標準看出端倪目錄1 一、重視學生的認知發展2 二、強調學習歷程重於學習結果培養兒童批判思考，價值判斷及解決問題的能力，以奠定適應民主社會生活的基礎，並發展積極的人生觀3 三、重視文化的多元性4 四、強調社會環境對學習結果的重要性5 關鍵字6 參考資料 一、重視學生的認知發展(1) 主張社會科的教學目標應以...
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生活技能訓練
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技能訓練的概念係來自於行為學派的教育家或心理學家，以協助個體解決課業、社會互動、身體機能或處理日常生活事務的問題；其所涵蓋的範圍極廣，原先是應用於學校適應或特殊教育方面，近年來則跨至成人教育的領域。生活技能訓練涵蓋範圍也頗廣泛，包括現代生活技能（如何應用現代科技獲得資訊、如何整理家居、如何維護健康等），閱讀技巧，時間、財務管理，如何與銀行打交道，如何做決定，如何解決問題等。
技能導向的訓練必須先做「目標分析」，將所欲達成的目標分成幾個小的、階段性的行為目標，並且按照序階排列，順序學習，待所有小目標達成後，也自然達到了大目標。這樣的目標分析也有助於教師的評量與策略研擬。唯左面對... |
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統整過程技能
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統整過程技能為科學探討過程中關鍵性的一環。而在科學探討過程中，常為解答一科學問題，我們會交互運用不同的過程技能，例如：觀察、測量等，去發現問題，去蒐集資料。但當要實際解決問題時，我們就要進一步根據上述過程技能所發現的問題，所蒐集的資料深入分析與判斷，解釋資料就是這樣的一種過程技能；除此之外，為要從觀測與解釋資料所獲得的一種概念圖像，往往科學家就會形成一種或多種假設，以方便進一步觀測驗證。這時他們就應用了形成假設、控制變因、下操作型定義與實驗設計等過程技能；當然最後實驗所得數據還要經過解釋資料的過程以及進一步的觀測分類等過程，這樣周而復始，一再進行，反覆驗證，才能澄清概念，找到較佳之解答。因...
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貓頭鷹博士