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精益求精
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力求技能進步再進步。《論語．學而》「《詩》云：『如切如磋，如琢如磨。』」句下宋．朱熹．集注：「治之已精，而益求其精也。」《品花寶鑑》第一回：「子玉則釣深索隱，精益求精。」
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爐火純青
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本指道家煉丹成功時，爐火火焰由紅色轉成純青色。後比喻學問、技能等達到精純完美的境地。[例]累積多年的經驗，他的技術已到了爐火純青的境地。
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Bandura自我效能論(self-efficacy_theory)
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a將自我效能定義為：人們對自己組織並執行必要行動方案以達成特定績效的一種能力判斷，並非是一種可擁有的技能，而是指個人能夠如何善用所擁有的技能的一種信念。所以，自我效能決定了個體不管是其最起始的行為，還是要付出多少的努力，或是在面對壓力和困境時，相信自己有足夠的能力產生動機、認知資源及行動以符合某個情境的要求，盡力達成目標。Gist與Mitchell則在自我效能中加入判斷的概念，認為自我效能是判斷員工個人能力，運用激勵、認知資源和行動方式，以達成未來...
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苦心孤詣
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近義:千方百計,用心良苦,挖空心思,煞費苦心反義:馬虎從事,無所用心辨似: 詣，音｜ˋ。學業或技能所到達的程度、境界。不可寫作「脂」。 「苦心孤詣」及「煞費苦心」都有用盡心思的意思。 「苦心孤詣」側重孤苦鑽研後達到獨有境界；「煞費苦心」僅有費盡心思之義。 苦心孤詣 煞費苦心 辨似例句 ○ ㄨ 老王～鑽研茶葉十五年，從種植到烘焙無一不精，終於成為著名的茶藝專家。 ㄨ ○ 為了把這個晚會辦好，他真是～。
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梧鼠技窮
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比喻技能雖多而不精。語本《荀子．勸學》：「螣蛇無足而飛，梧鼠五技而窮。」唐．楊倞．注：「梧鼠當為鼫鼠。」
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儒
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1.術士，古代指有某種特殊技能或知識的人。《說文解字．人部》：「儒，術士之偁。」《周禮．天官．大宰》：「四曰儒，以道得民。」漢．鄭玄．注：「儒，諸侯保氏有六藝以教民者。」
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登峰造極
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登上山峰，到達頂點。形容技能造詣精深，達到最高的境界或程度。[例]張先生的書畫登峰造極，妙絕一時，作品絕非民間所能仿作臨摹得來。
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巧
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精妙的技能、才藝。如：「乞巧」。《孟子．離婁上》：「離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方員。」
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塑造
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目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言塑造一詞，在行為取向的學習理論中，係指學習一個新技能或新行為時，只要學生更接近終點行為，就給予增強，直到最後學會了一個新技能或新行為。這種教學法就叫塑造。例如，在教導兒童繫鞋帶時，我們不應只是對他們說明如何繫鞋帶，然後等他們能夠自己完成整個動作時才給予增強。我們倒是應該這樣：在他們打好第一個結時，就給予增強；然後在能打環圈時，才增強他們。依此類推，直到他們能夠完成整個繫鞋帶的動作。像這樣，我們增強朝向...
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程序性知識(procedural_knowledge)程序記憶(procedural_memory)
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技術和竅門等，用以說明「做什麼」和「如何做」。它是關於如何做某事或關於刺激和反應之間聯繫的知識，也是技能或行為程序學習的基礎。例如人們知道如何駕駛汽車，如何使用自動提款機，如何利用網路蒐索目標訊息等。程序性知識的表徵是「產生式」 (production) ，以「產出」為基礎。產生，實際上可視為一項「條件-行動」的規則，以及一項產生式總是當某些特定條件滿足時才發生的某種行為編擬的程式。產出指條件與動作的聯結，在某一條件下產生某一動作的規則，由條件項「如果」（if）與動作項「那麼」（then）構成。 特徵程序性知識其特徵有三...
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貓頭鷹博士