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羅
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3.囊括、涵蓋。如：「包羅萬象」。《莊子．天下》：「萬物畢羅，莫足以歸。」
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探究式教學法
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問題、分析問題、解決問題、獲致結論的關鍵，而討論溝通的過程需花較長的時間，導致所施教的教材內容常無法涵蓋預定的課程進度。 中英文關鍵字中文關鍵字：探究式教學法英文關鍵字：Inquiry Instructional Strategy 參考資料楊建民(2009)。探究式教學法與講述式教學法在國小Scratch程式教學學習成效之研究。國立屏東教育大學資訊科學系碩士論文。謝州恩、吳心楷（2005）。探究情境中國小學童科學解釋能力成長之研究。師大學報：科學教育類。歐用生（1989）。教學方法的新趨勢（上）（中）（下）。教與愛，24...
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一字千金
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便要他的門客把所知所聞行諸文字，集二十餘萬字成《呂氏春秋》一書。此書內容涉及歷史、地理、傳記等，可說涵蓋了天地萬物及古今之事。書成之後，呂不韋相當得意，把它公布在咸陽城門口，請大家提供意見與批評，並聲稱若有人能更動其中的一個字，即賞賜千金。但因為呂不韋當時可說是位高權重，沒人願意得罪他，所以始終沒有任何人出面批評。這次懸賞的舉動，使呂不韋及《呂氏春秋》名揚天下。後來這個故事被濃縮成「一字千金」，用來比喻文辭精當，結構嚴謹。或用來形容價值極高的作品。「一字千金」也有用其字面意思，用來指書法寫得極佳，一字價值千金。
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嘔心瀝血
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「瀝血」的典故，則出自於南朝梁元帝所寫的〈與諸藩令〉中。文中寫道：今日國庫充足，穀倉豐盈，占有全楚，涵蓋了王畿以外的南方。我們擁有萬艘船艦，和眾多強悍勇猛的騎兵。只要以極少的兵力，就可防守地勢險要的關隘，更能以文克敵，不戰而勝。大家不求富貴，不掛念妻兒，如此用盡心血，極盡辛勞，時時自我警惕，奮發圖強，準備殺敵報仇雪恥，這是為了什麼呢？就是為了消滅鏟除貪暴的人。這裡的原文就用了「瀝血叩心」，來比喻「費盡心血，極盡辛勞」。後來這兩個典源被合用成「嘔心瀝血」，用來比喻費盡心思，用盡心血。
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見仁見智
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到此道，就認為是仁；有智慧的人體會此道，就認為是智。百姓雖然日常受用此道，卻不知曉。因此君子之道雖然涵蓋萬有，知道的人卻很少啊！」後來「見仁見智」這句成語就從這裡演變而出，用來形容對同一件事，每個人看法各異。
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調查研究法
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用測量工具如成就測驗、態度量表等蒐集而得之資料在內。 肆、依蒐集資料時間長度區分依據研究者搜集資料所涵蓋之時間長度，可分為以下兩類(Babbie,1973,pp.62-65): 一、橫斷式調查橫斷式調查(cross-section survey)是指再某一時間，從選曲之樣本蒐集所需之資料用以描述”當時”某種較大母群體之狀況。此調查不僅基於描述之目標而為，且可用以決定研究當時諸變相之間的關係。由於橫斷式調查對象的個人，僅接受一次調查，所以無法測量個人的變化情形，然而橫斷式調查中仍可發現，被界定之各團體間的差異，代表被界定之...
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建構效度
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具有高的建構效度。3.因素分析：以心理測驗施測一群受測者，將所得資料進行因素分析，就可以了解該測驗所涵蓋的因素，是否與編製該測驗的理論構念相符合，如果相符合的程度越高，該測驗的建構效度越高。 關鍵字中文關鍵字：建構效度英文關鍵字：construct validity 參考資料葉重新著。心理與教育測驗。2010初版。頁104-105。心理出版社股份有限公司。
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奄
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覆蓋、涵蓋。《詩經．周頌．執競》：「自彼成康，奄有四方。」《淮南子．脩務》：「萬物至眾，而知不足以奄之。」
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社會連帶
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一種社會連帶中，人際關係幾乎不具有專業化或個人化，成員通常不被允許有個人主義傾向的選擇，集體意識中即涵蓋了個人意識，其成員價值和行為的同質性，造就了強烈的社會約束，使每一個體同質性極高，較無法容納異己者，對於違逆團體之人也採用較為嚴厲的懲處。 有機連帶有別於機械連帶，有機連帶是存在於高度分工的複雜社會中，社會凝聚力所展現的形式，也和機械連帶以一致性高的成員為基礎大不相同，現代社會因其的職業特殊化和高度個體化使得成員間相互依賴的程度高，而具備有有機體的性質。涂爾幹認為有機連帶是現代工業化社會的社會連帶形式，社會為整合各種個...
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拼圖法第二代
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者，再組成一個專家小組討論共同主題，經討論後，每個專家回到原小組中介紹自己研究所得。最後的小考，內容涵蓋各主題，故每個專家都有責任指導小組同學精熟學習內容，依據小考得分再匯整成小組得分。拼圖法第二代是由原始拼圖法結合其他小組學習方法所發展出來的，其主要差別在於拼圖法中每位專家部分都是一個獨立而完整的單元，而拼圖法第二代則整合這些獨立單元，並增加閱讀時間。拼圖法第二代之典型順序如下:1.分配學生到各小組。2.在小組內分配每位同學一專家主題。3.研讀全部的學習單元，並加強自己的專家主題。4.至專家小組討論，並精熟討論主題。5...
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貓頭鷹博士