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都道府縣知事（日本）
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日本都道府縣知事為都、道、府、縣等地方公共團體的首長，相當於我國的縣（市）長。依日本〔公職選舉法〕之規定，知事由都道府縣之選民選舉產生。知事除處理都道府縣的一般政務外，在教育上尚具有下列職權：
1.經都道府縣議會同意後，任免都道府縣教育委員會的委員。 2.管理都道府縣立大學，任命都道府縣立大學的學長（校長）、部局長（院系主管）及教員等。 3.管理私立中小學校，並核准其學校法人之成立。 4.編製都道府縣之教育預算案，提交議會審核。 5.向都道府縣議會提出教育方面的議案供審議，唯在提出之前應先聽取教育委員會的意見。 |
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〔戊申詔書〕（日本）
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明治四十一年(1908)七月，日本當時首相桂太郎第二次組閣，除發表十二項政治綱領外，在內政工作上，以對抗社會主義思想為第一要務；因而緊急發布〔戊申詔書〕，冀望扼止社會主義思想的蔓延。
〔戊申詔書〕之由來，主要是和發布當年的干支算法，（剛好是戊申年）有關。至於詔書，乃表示天皇正式透過法律程序所下詔的命令，並有國務大臣的副署。這和〔教育勅語〕只是天皇本人對國民表明其意見而無國務大臣副署者有所不同，當時日俄戰爭剛結束不久，明治政府面臨重大危機；為了解決危機，認為需對以〔教育勅語〕為本的天皇制體制加以補強，乃有〔戊申詔書〕的頒布。 此詔書剛頒布時，只稱做「詔書」，至同年... |
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〔女大學〕（日本）
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〔女大學〕是一本女子道德學習的書，流行在日本江戶時代中葉１至第二次世界大戰結束，是以教育家貝原益軒於一七一○年所撰寫的〔和俗童子訓〕中的第五卷〔教女子法〕為基礎而完成的。不過，引用的文句以及出處非常凌亂，且不出自原書，而屬於作者個人意見的內容甚多，所以一般不認為是貝原益軒的書；至於編者是誰則不清楚。
〔女大學〕這本書是以條目式敘寫，共分十九條；其中有關女子教育的理念三條，有關家庭主婦的注意要點有十一條，如何持家的要點有五條。其內容強調在封建社會及男尊女卑的家族制度下，婦女應如何協助建立家庭及應培養的道德觀念，例如「四行」（我國稱四德，即婦德、婦言、婦容及婦功）、「三從七去」等... |
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〔教育職員免許法〕（日本）
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日本的「免許」是證照的意思，「教育職員的免許」是指公家機構頒給某些特定人士具有教師（日文稱教育職員）資格的證明書，因此〔教育職員免許法〕係為提升及維持教師之素質，而規定之有關教師證書的法令。
日本的教師證書制度，自一八七四年（明治七年）即已開始，當時是對有意擔任小學教員者，進行學科考試，及格後授予小學訓導（日本對於小學教師之另一稱呼）的證書。後來隨著學校制度的逐漸完備，教師證照制度也經過數次修訂，但在第二次世界大戰以前，證照主義並沒有徹底地實施。 戰後，日本政府為了確保教師的素質，及明示教師專門能力的客觀統一的標準，乃採取嚴格的證照主義，前於一九四九年制定了證照... |
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寺子屋（日本）
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寺子屋為日本於江戶時代為庶民子弟設立的私立教育機構，教授初級實用知識及技能。日本之寺院，成為俗世弟子教育場所，可遠溯自平安時代，及至江戶時代庶民對教育之需求增高，方正式使用寺子屋之名稱，實施庶民子弟之初等教育。
迨幕府時代，對寺子屋之開設採取默認、公權力不介入之態度，既不保護也不干涉。主要是利用神社寺院、空屋或個人之住宅作為教育場所。教師是有教養之僧侶、書法家、醫生、武士、神官、浪人及平民（包括婦人）等。一所寺子屋通常有一位教師，寺子（即學生）約三十人至六十人，男女共學；女學生為數甚少，且男女座位分開。其入學年齡及開學日期並無特別規定，大都在二月入學，攜帶文具、書桌及束脩，向... |
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澤柳事件 （日本）
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澤柳事件是日本在一九一三年七月至一九一四年一月間，於京都帝國大學總長（戰前日本的帝國大學校長稱為「總長」，迨至今日京都大學、東京大學的校長仍稱「總長」）澤柳政太郎與該帝大法科大學教授團間，為教授任免所引發的抗爭事件。一九一三年五月，日本因行政重整，進行文部省人事異動，官派澤柳政太郎由東北帝國大學總長轉任京都帝國大學總長。在就任二個月後的七月十二日，澤柳片面以學問及人格上不適任帝大教授為由，要求醫學院天谷千松，理工學院吉田彥六郎、橫堀治三郎、三輪恆一郎、松岡範為馳、吉川龜太郎，及文學院谷本富等七位教授，提出辭呈，八月五日發布此七位教授的免職令。而後，澤柳任命理工科大學松本均教授等三人，升西田...
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高校三原則（日本）
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日本在一九四八年秋季到一九四九年秋季間，公立高等學校（相當於我國「高級中等學校」）為維持學校一定的規模，各都道府縣實施大規模的公立高等學校合併案。在合併過程中，有多項共通的原則為各都道府縣所遵守，其中以含「男女共學制」、「綜合制」、「小學區制」（或稱之通學區制）的「京都府三原則」最為著名，因此被稱之為「高校三原則」。
第二次世界大戰後，日本繼中等學校教育改革，實施新的高等學校制度。一九四七年文部省學校教育局在「新學校制度實施整備的介紹」中，計畫創立具有大眾化性質的理想單一學校，接受有意繼續就學的所有學生。但當時的高等學校大多承襲原舊制中等學校的學生、教師及校舍，因而仍沿襲舊校... |
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司書教諭（日本）
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日本的中小學設有「司書教諭」一職；所謂教諭是教師之意，而司書教諭之主要職掌在於管理圖書，負責圖書館業務。
在歐美國家過去亦設有司書教師(teacher librarian)，司書教師除了以教師的身分擔任學科指導和班級導師之外，也擔任圖書館業務；通常都配置在小規模學校或偏遠的學校圖書館中。 不過，近年來在美國已經幾乎沒有這種制度，在小規模的學校已改成分派和教師其同樣身分的專任學校司書人員，管理擔任若干學校的圖書館業務。這種專門職務的圖書館員，因圖書館本身功能的擴大和多媒體化之影響，改稱為學校圖書館媒體專業人員(School Library Media Specia... |
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［兒童憲章］（日本）
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［兒童憲章］是一九五一年日本為確認並保障兒童之權利，將家長及社會應負的義務和責任加以典章化之重要宣言。之後此憲章即成為有關兒童立法和政策制定時之基本原則，同時也成為兒童教育和福祉有關法令及政策解釋的依據。如［兒童憲章］的前文所述「我們遵守日本國憲法的精神，確立對兒童的正確觀念，冀期所有兒童幸福，特制定此憲章。」現行憲法對於國民人權已有各種規定，然而還要特別對於兒童方面做簡單明瞭的宣示，而且其頒布時間，比聯合國所訂之［兒童權利宣言］還要早八年，是其引人注意之特點。
日本在一九四七年（昭和二十二年）首先制定［兒童福祉法］，但在實施有關兒童福祉的相關措施後，社會大眾仍認為，當時對兒... |
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蕃書調所（日本）
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日本在幕府時代末期，為研究及教授西洋學術，乃設立這所蕃書調所。該所對於明治維新後，引介西洋科學、技術和文化基礎學術，曾發揮相當大的功能。
一八五三年日本的幕府由於美國比利黑船事件，對於外交關係抱持相當的危機感，就以勝海舟為中心，研究創立並培養外交及軍事上必要的外文書翻譯員和翻譯官，一九五六年正式命名為蕃書調所，開始運作，翌年二月開始上課，出席學生共一九一名，主要以幕臣和陪臣為對象。 一八六○年以後，除了和外交關係有關的學科以外，也新設荷語、英語、法語、德語等學科，同時相繼設立化學、物產學、數學等科學技術的學科。嗣後由於英語人才的迫切需要，以致學生也以讀英語為主。... |
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貓頭鷹博士