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碎屑生態系
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由碎屑食物鏈形成之生態系。
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環境與生態系統
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從實證研究當中，黃婉君利用生態行為觀察量表發現，在不同情境及不同教師教學為下，當使用「操作性教材」時，智能障礙幼童有較正向的行為表現。Sandll及Schwartz則指出教師們利用是性的教學模式和教材來配合個別兒童的長短期目標，在自然的學前教育情境中，利用「橋接區塊模式(building blocks model)」來滿足兒童的基本發展需求。該模式的步驟為:1. 評量那些會影響學生的發展、行為和學習的教師環境現況，以利教學決定。2. 在計畫教室的活動和作息時，可以利用「活動矩陣(activity martrix)」來思考學生的學習目標。3. 考量學生的特定長處、興趣和需求，以訂定個別化教學計畫...
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生態系統
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「生態系統」指在某系統之外的其他系統的總和，比如在教育系統而言，宗教系統、政治系統、經濟系統即為其生態系統。社會中不同的系統透過效率的要求而相互影響峙，就使得某系統與其生態環境間產生關連性。
有些學者雖提出了生態系統的觀念，但並未注意其在整體系統中的地位。如威克斯(Sir Geoffrey Vickers)就將生態系統視為「引導系統／環境其意義內在自身進行選擇的超級系統(supersystem)」，而即使如艾克哈夫(Ackhoff)與埃母瑞(Emery)，也將系統視為「相互關聯的元素所組成，其中每一元素直接或間接地關連起來，其次層的元素則在次層的組合中關聯起來。」，而忽視了系... |
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陸生生態系
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地球表面陸地上不同地理、土壤、氣候帶分布的一些相對完整的自然整體。陸地生態系統約佔地球表面的1/3。包括荒漠、凍原、極地、高山、草原、森林、農田等生態系統。
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土壤生態系統
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土壤與生長在其中的生物之間相互作用，相互制衡、不斷演變、逐漸趨向動態平衡的一種體系。土壤生態系統的組成可分為兩大部分：一為生物群落，包括做為生產者的光合自營植物、化學自營微生物消費者的動物及分解者的異營微生物等；一為非生物環境，包括水、陽光、空氣、礦物質營養分及有機化合物等，為土壤生態系統中賴以生存的物質基礎。土壤生態系統的主要機能為能量流動、生質產出、物質循環及訊息傳送等。
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都市生態系統
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都市生態系統係都市與其相鄰自然生態地區之集合。由於現實世界均屬開放系統，都市地區與其外界自然地區之物質、能量與資訊之交換，而形成具因果與動態互動關係之都市生態系統。都市外圍之自然地區，能提供都市陽光、水、食物等維生物質。這些物質在被重新組合、製造、儲存而形成都市的資產後，除產生了有用的財貨與貨幣外，並在生產與消費過程中，產生了廢棄物，排回自然地區。自然界提供給都市地之能量，包括可再生能量（陽光、風、雨等）及以化石燃料為主之不可再生態量。一地區能量類別之多寡將影響並塑造都市地區之產業基礎與都市發展特質與強度。都市地區必須藉保育與資源管理手段，維持自然地區之生產力與各種作用，確保都市外圍之自然...
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生
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生命。如：「生物」、「生靈」、「輕生」、「殺生」、「捨生取義」、「起死回生」。
生育。如：「生日」、「生殖」、「生兒育女」。
成長、滋長。如：「生長」、「滋生」、「生成」、「生生不息」。
活著。如：「生存」、「人生於世」、「生不逢時」。
不熟悉。如：「生人」、「生字」、「生手」、「生疏」、「面生」。
沒有煮熟的。如：「生肉」、「生米」、「生冷」、「半生不熟」。
產生。如：「發生」、「生事」、「生利」、「生財有道」、「你可別再生出什麼新花樣！」
生活、生計。如：「謀生」、「生路」、「無以為生」。
非常。如：「生恐」、「生怕」。
老師稱呼弟子或弟子自稱。如：「學生」。
量詞。用於計算一輩子的單位。如：「三生三世」、「緣定三生」、「三生姻緣」。
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態
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事物表現於外的形勢、模樣。如：「姿態」、「事態」、「液態」、「狀態」。
態度：A>舉止神情。如：「態度親切」、「態度從容」。B>看法、主張。如：「表明態度」、「態度強硬」。
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生態
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生物圈內的生物，不論是同種或異種，彼此間都會相互影響；生物和他所生活的環境間，也會發生相互作用，這些現象稱為「生態」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士