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頓時
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立時、即刻。如：「他聽到了這消息，頓時昏倒。」
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立即性技巧(immediacy)
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中，反應出個案實際生活的人際互動。 使用時機此技巧適合在雙方已俱有穩定的關係基礎時使用，在關係尚未建立時就使用可能會引起個案的抗拒。適合應用的時機如下：1. 關係的不信任2. 關係的緊張、僵硬3. 有一方或是雙方對彼此產生吸引4. 個案出現依賴助人者的現象 評估合宜性助人者可以從個案的回應中，去評估立即性技巧是否有效。1. 沒有幫助－個案的反應可能是變得安靜或是怪怪的。他們可能覺得被誤解或受傷害，並且不再來晤談。2. 中等程度幫助－個案的反應是聽取回應，但沒有繼續分享他們的想法或感覺。3. 具有幫助－當立即性技巧適用時，...
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即時
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相似詞：馬上、立刻、立即、立時、即刻
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走投無路
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無路可走。形容處境窘困。元．楊顯之《瀟湘雨》第三折：「淋的我走投無路，知他這沙門島是何處酆都。」《文明小史》第一九回：「現在不知吉凶如何，急得他走投無路，恨不能立時插翅回去。」也作「走投沒路」、「走頭無路」。
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衝突理論
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而不是泛群體性的公眾輿論。第二，社會結構的不平等。不平等產生在社會結構內，當權利和利益回饋的制度被建立時。可能來自於於任何一個建立其結構或取得利益的特殊個體或團體（例如政黨，基金會等等）。第三，革命。社會結構的變動發生於競爭的衝突之間而不是經由適應來完成。它常是突然且意外的，伴隨大幅的變革創新而不是緩慢演變。
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常模
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常模是「一個具有代表性的樣本團體在測驗上實際得到的分數之分佈」，換言之，就是將測驗施予一群人，這群人測驗得分的分佈就是常模，就像是上述50個人的數學測試得分分佈狀況。因為常模是做為受測者測驗分數比對的對象，常模建立時受測對象(常模樣本)的選擇就很重要，比對不同常模樣本將可能有不同的結果，例如：若在上述的例子中，全校同學的測驗分數多集中在80分，從全校的表現來看楊小寬的分數也已在水準之上了。常模的功用1.表明個人分數在常模團體中的相對位置。2.提供比較的量數，以便直接比較個人在不同測驗上的分數。一般而言，在建立常模時測驗...
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立刻
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即時、馬上。《儒林外史》第二二回：「快替我穿了送老的衣服，我立刻就要去了。」《文明小史》第一五回：「只要把撐船的招呼齊了，立時立刻就好動身。」
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成功高中
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eng-kung Senior High 簡稱CKSH)，簡稱' CGSH，前身是台灣日治時期根據成立時間而定的臺北州立臺北第二中學校。大正11年（1922年）5月8日以地方人士之倡議，設校於萬華的艋舺清水祖師廟（臺北市萬華區康定路），大正14年（1925年）於臺北市中正區創建校舍，翌年夏落成遷入啟用，並訂5月17日鄭成功登陸臺灣之日為校慶。 1946年改名為臺灣省立臺北成功中學。因校址在濟南路，成功校友及學生習慣稱成功高中為「濟城」，並以「濟城墨客」或「濟城才子」自居，為大台北地區的知名高中。目錄1 學校特色1.1 成...
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推理
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一個月沒下雨，則我們即可運用第一個已經假設的前提，來推論出將沒水喝。另外，當如P則Q並且如Q則P皆成立時，則稱此種情況為雙向關係，也可稱為正定理為真，逆定理亦為真。舉例而言，如為正三角形則內角皆為60度，此為正定理為真，相對的，如內角皆為60度則為正三角形，此為逆定理為真，因此則可稱為雙向的條件關係成立。(註1) 範疇推理(categorical reasoning)範疇推理實質上也是一種遞移關係，只是不同的是，此關係為一種包含的概念，因此需運用到集合的概念，來解釋包含或者範疇的推理，舉例而言，如A集合包含B集合，且B集...
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驚慌
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驚恐慌張。《三國演義》第一回：「賊眾驚慌，馬不及鞍，人不及甲，四散奔走。」《文明小史》第三回：「況且此時看過之後，並不立時動工，叫他們不必驚慌。」
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