:::
共 67 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
合作學習教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
失。目錄1 教學原理2 教學過程3 模式4 關鍵字5 參考資料 教學原理1.異質分組2.積極互賴3.面對面的助長式互動4.評鑑個人學習績效5.人際技巧6.團體歷程 教學過程1.教學前之準備:(1)決定小組人數(2)進行學生分組(3)分配組內角色(4)安排教室空間(5)準備教材2.教學實施:(1)說明學習任務(2)說明成功規準(3)建立積極互賴(4)設計個別績效評鑑(5)指出期許之合作行為(6)進行合作學習教學3.學習評鑑與表揚:(1)追蹤學生之行為表現(2)提供學習任務和社會技巧之協助(3)評鑑學習結果(4)進行學習表揚...
|
|
短兵相接
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以短小的刀、劍等武器交手搏鬥。比喻面對面激烈的搏打、爭鬥。《宋史．卷四五二．忠義傳七．劉惟輔傳》：「黎明軍進，短兵相接，殺傷大當。」也作「短兵接戰」。
|
|
戲劇論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
象處理。高夫曼認為每個人都很在乎別人對自己的評論，因為只有從別人那裏才可以滿足自己的社會需要，因此在面對面的關係中，每個人都只公開對自己有利的部分，而不隱藏不利的部分。場地(Regions)印象處理的方式之一就是場地布置。一場地視線所及於否而有前後台之分，而前後台的表演都是互相牴觸的。表面工夫(Face-work)表面工夫是指人們採取行動使別人對自己產生好印象，人們想控制自己與別人之間的尷尬。 自我的概念高夫曼認為自我受社會約束，因此產生了客我的概念，面對他人所期望的要求，必須按照社會角色的規範來行為，才能獲得好印象。而...
|
|
霍桑實驗學派
瀏覽人次:0
收藏人次:0
認知的，是否改善工作環境的品質就可提高員工們的工作效率。(註1) 面談計畫實驗此實驗是透過高階主管來面對面與員工進行訪談，主要內容為聽取員工們對於公司或者組織團隊有何意見，而此實驗結果也發現，被訪談過後的員工，大部分的工作績效是有所提升，且對於公司的向心力也有所提高。 電話總機配線實驗此實驗中包含基層員工以及兩位管理者，其實驗過程中發現，雖然這幾位員工被視為是一個團隊，但實質在工作中，他們各自分為兩個派系，也就是產生彼此相互競爭的小團體，並且會有對立的情況。另外兩個派系中，也會出現非正式的領導人，通常是最受團體成員們所喜...
|
|
相對
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.面對面、相向。《儀禮．士昬禮》：「婦乘以几，從者二人，坐持几相對。」《三國演義》第三一回：「次日，兩軍相對，各布成陣勢。」
|
|
合作學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在結構化的環境裡，促使學生相互依賴，積極合作學習。合作學習的特徵包括了學生間要積極的相互依賴，學生要面對面的互動，強調個人的績效責任，且學生要積極培養人際小組互動技巧。合作學習的成果包括了促進高品質認知策略的發展，並能引起學生間想法的衝突，促進成就的動機。讓不斷的複誦促進長期記憶的形成。同儕間的回饋能夠促進彼此間的學習，以及使不同背景學生間的學習經驗得以交換。一、類型 STAD (Student Teams-Achievement Divisions)學生小組成就區分法2. TGT (Teams-Games-tourn...
|
|
溝通
瀏覽人次:0
收藏人次:0
系個人所希望達成的溝通理念。管道 為訊息傳送的一種傳播媒介、媒體或形式，這些形式包括：非語文的光波到面對面溝通時的聲波、電話的訊號及電子郵件等。發送者 為個人或一般性來源（如教育局長辦公室）所發送的訊息；收受者為訊息傳送的終點或將訊息加以譯碼解讀者。傳播 透過特定的管道或媒體，實際發送或收受訊息。編碼或解碼 包括認知的結構和創造、轉移和解釋訊息的過程。編碼係將發送者所傳送的訊息，轉換成符號的形式；而解碼則是收受者將訊息再加以轉換，經過編碼和解碼的過程，個人能運用、解釋或賦予訊息某些意義。回饋 係對於最初的訊息之反映，如本...
|
|
訪問調查法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
訪問調查法是調查研究法中用以蒐集資料的工具之一。”訪問”就某種意義言之，是一種口頭問卷。受訪者不用填寫答案，而是與訪談者面對面，按自己的方式以口頭回答被問及之問題，以提供所需的資料，就其功能言，與郵寄問卷相近，同為蒐集態度與知覺的資料，而採行的一種方便的方法。計畫與執行訪問調查之步驟為:旭是目標、閱覽相關文獻、選取樣本、設計訪問結構、發展訪問題目、選擇與訓練訪問員(訪員)、執行預測、實施訪問、編碼與列表、分析與解釋結果。目錄1 優點與缺點2 依結構區分訪問之類型2.1 無結構性訪問(Unstructured Interv...
|
|
諮商
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.一種心理輔導的歷程。專業諮商員在與案主直接面對面的情境下，根據需要，協助其解除心理困惑，面對現實，並得到內在自發的成長。
|
|
批判思考教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
較長（如三到五秒，或更長），學生比較會用心思考，所表達的概念也較完整。教室內的座位安排：盡量讓學生能面對面看到對方。教師的教學和行為的示範：教師本身教學表達清楚、教學程序有計畫且系統分明。 過程與內涵以解決問題為開端，已有關信念與行動的決定作結束。作推論前，個人先詢求一個探討或推廣的基礎，這個基礎包括由他人觀察而得的訊息；個人先前所下的可接受的結論；以及從經驗、環境與學歷中所得的背景知識。在整個批判思考過程中，澄清的活動及批判思考的意象隨時都在發生作用。 資料來源黃政傑(2012)。教學原理。師大書苑有限公司。125-1...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！