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職業高中（大陸地區）
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職業高中即職業高級中學，一般招生初中畢業生，大陸地區於一九八○年開始實施。根據一九九○年十二月三十一日國家教育委員會頒發的〔關於制定職業高級中學（三年制）教學計畫的意見〕，職業高中的任務是：「培養中級技術工人、具有中等技術水平的農民、中等管理人員、技術人員和其他從業人員。」職業高中學生的培養目標是「有理想、有道德、有文化、守紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮鬥的獻身精神；具有實事求是、勤於思考、勇於創造的科學精神；具有良好的職業道德、職業意識、職業紀律、職業習慣，忠於職守的敬業精神；掌握直接從事某一專業、工種必需的文化基礎知識和素養、專業技術知識和操作技...
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職業高中幼師班（大陸地區）
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職業高中幼師班是大陸地區一九八○年代以後發展起來的一種培養幼兒教師的組織形式。也稱「幼師職業班」。招收初中畢業生，修業年限為二至三年。課程設置分政治課、文化課、專業課三大類；專業課包括幼兒師範專業必修的基本課程，注重實際的幼教職業技能訓練。畢業生大多成為工廠、農村、街道等舉辦幼兒教育機構的師資力量。
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技術高中會考（法國）
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法國高中採分科分組教學，高中會考為因應各科各組課程之差異，除設普通高中會考(baccalauréat général)外，並設置科技性及職業性學科類組會考，供技術或職業高中畢業生參加考試。
一九八六年，依〔八六─三七八號令〕設置技術高中會考，取代前設之技士高中會考(baccalauréat technicien)。原設之技士高中會考強調應考人之職業特性，在會考文憑上註明考試人職業科別，除肯定其在高中階段之學習成果外，並授予該考試職業科別之技士資格證明。改設技術高中會考後，乃採用以學科類別為會考種類之標示，以與普通高中會考及職業高中會考等名稱相一致。至於普通高中會考及職業高中會... |
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普通高中教育目標（大陸地區）
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普通高中教育目標，是指非義務教育階段普通高中教育目標。在中國大陸，長期以來，高中與初中合成一個中學階段，在一九八六年頒布〔「中華人民共和國」義務教育法〕之後，自一九九○年代開始，高中才作為非義務教育階段，獨立設置教學計畫。但對教育目標沒有專項闡述，一般在教學計畫的「任務要求」、「原則」、「培養目標」等方面體現出來。
一九八一年頒布的〔全日制六年制重點中學教學計畫試行草案〕和〔全日制五年制中學教學計畫試行草案的修訂意見〕中強調：要「全面貫徹黨的教育方針，既要重視智育又要注意加強學生的思想品德教育、體育和衛生保健工作，使學、德、智、體各方面都得到全面和諧的發展」，在「任務要求」中... |
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職業高中會考（法國）
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一九八五年，法國依第八五～一二六七號令設置職業高中會考。其不同於普通高中會考(baccalauréat général)及技術高中會考(baccalaureat technologique)者有二：其一為所包含類組之科別畫分十分精細，職業實務性較強，考試重點在測驗考生專業素養，以及從事較高層級職業之知識與能力；其二為應考考生背景之多元化，考試內容與考試方式也具有多樣性。本文僅扼要介紹其特質，有關考試程序、計分方式、文憑取得標準等事項，請參見「普通高中會考」。
1.考試內容：職業高中會考之分科精細，且考試目的在於測驗考生對於報考職業科組所應具備之專業知識能力，所以每一科組之考試... |
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職工高中（大陸地區）
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職工高中是指在大陸地區對職工實施初中後中等文化教育的學校或班級。一九四九年後，大陸地區大力發展職工業餘教育，一九五○年代初，一些工礦企業開始舉辦職工高中班。到一九五○年代中期，出現獨立的以高中班為主的職工中學，一九八○年代初在「雙補教育」的基礎上職工高中繼續發展，其目的是使已經具有初中畢業文化程度的職工，通過系統學習，達到相當於普通學校高中畢業的文化水準，以適應生產和工作的需要，並為進一步學習技術、業務或接受高等教育打下基礎。一九八五年教育部規定，職工高中分文、理兩科。文科設語文、數學、政治、歷史、地理；理科設語文、數學、政治、物理、化學等課程。教學總時數，文科八百二十學時，理科九百四十學...
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德國改制後的高中
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德國的完全中學至少在戰後的西德仍然保持了九年一貫制，主要分成古典語、現代語和理科中學三類。早在一九五一年西德教育人士便在杜賓根召開會議研討高中改革方案，於是有了［杜賓根決議］(Tübinger Beschlüssen)。以後便不斷有教育專家討論此一問題。到了一九七二年各邦教育部長常設會議在波昂集會，研討如何改進高中課程和教學方法以解決教材過分繁雜的問題。他們所通過的［高中改革協議］(Vereinbarung zur Nengestaltung der Gymnasialoberstufe)中，不但替高中畢業要求的標準下了定義，並且建議在高中採取有規劃的選課制度。他們將高中學習的科目分成三類...
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普通高中課程設置（大陸地區）
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大陸地區現行普通高中課程是按國家教委於一九九○年三月所頒〔現行普通高中教學計畫的調整意見〕設置。這項意見是為解決普通高中學生知識結構比例不盡合理的問題，而對一九八一年公布的高中教學計畫有所調整。
其具體課程設置規定如下： 1.課程結構由學科課程和活動兩部分組成。學科課程採取必修課和選修課兩種形式。活動包括課外活動和社會實踐活動。 2.在高中三個年級均為必修課者是政治、語文、數學、體育、勞動技術五科，在高一、高二年級為必修課者是外語、物理、化學、生物、歷史、地理等科。 3.選修課分為單課性選修課與分科性選修課兩種。單課性選修課在高一年級... |
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高中畢業資格（德國）
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德國高中畢業資格考試起源於一七八八年〔普魯士高中畢業考試辦法〕，但是到現在已有很大的改變。具有高中畢業資格的學生，即獲得直接進入大學進修的資格，但是要進入那一所大學的那一科系，卻要經過多特蒙德(Dortmund)大學新生分發中心的甄選。
德國學生經過四年的基礎學校和九年完全中學，一共十三年的學程，才有資格參加高中畢業成熟考試(Reifeprüfung)。關於高中學習的架構，聯邦與各邦廳長常設會議曾於一九七二年通過了一項重大的改革方案。多數邦的學校經過試驗階段於一九七七年以前實行了有計畫的選科制度，只有巴符邦在中年級階段仍然保持了舊制。 新制高中採取有彈性的選修科... |
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技職高中（德國）
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為顧到職業學校學生升入專科學校(Fachhochschule)的需要，德國各邦教育部長常設會議在一九六九年二月六日的協議中決定設立一種新制職業學校，稱為技職高中。入學資格為實科中學畢業或曾上過職業基礎教育年(Berufsqrundschuljahr)及格者。學制為兩年，有全日制和半日制兩種。教學內容包括通識教育、專業理論和實際技能培訓。技職高中也就是第十一和十二年級，包括農、工、藝工、社工和經濟等科。第十一年級學生每星期在校上課最少四天，其他時間在工商企業單位或在學校自己附設單位接受有計畫的實習(gelenkte Praktikantenausbildung)。在這種新學校設立之前，實科中...
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貓頭鷹博士