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職業指導（大陸地區）
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職業指導在中國始於一九二○年代，由中華職業教育社首先發起。該社在民國八年(1919)五月召開的第二屆年會上成立職業指導部，並在同年九月出版〔職業指導專號〕。黃炎培在「介紹語」中指出：欲做好職業指導，一須研究職業心理，一須調查社會狀況。十六年(1927)後，該社先後在上海、重慶、昆明、桂林、貴陽等地舉辦職業指導所，幫助社會上的無業人員選擇職業，並在謀職者與用人單位間充當中介人。該社自三十五年(1946)九月起又在上海比樂中學對在校學生開展職業指導實驗，持續近三年。一九四九年後，大陸地區停止有關實驗及職業指導工作，當局號召青年擇業或就業時應無條件服從國家的需要，而不甚重視個人的身心特點及興趣愛...
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職方外紀
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書名。義大利人艾儒略（Aleni，Julio）撰，五卷。艾氏是以龐迪我（Pantoja，Dida-co de)翻譯利馬竇（Matteo Ricci）著撰之《萬國圖志》為主，增補潤色而成此書。全書將世界分為五大洲，介紹各國風土、民情、文化、宗教等，是明末重要的地理學著作。
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實職
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實際所擔任的職務。也稱為「實任」。
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職業學校中心（德國）
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德國職業學校中心是將若干原來應該是獨立的職業學校設在一起而成立的一個總體。其特徵是集中設立各種門類職業科目，集結不同職業性質的學校，但卻集中使用教學工場(Lehrwerks Sälte)、示範工場(Demonstration)、練習工廠(Übungsstätten)或練習辦公廳(Übungsbüro)。職業學校中心結業的學生可以有不同程度的資格和不同的職業門類。
設立職業學校中心有多方面的原因，首先是學校管理經濟原則，他們可以利用共同的行政管理部門，使用技術設備，如媒體中心(Mediothek)、社會福利與娛樂場所、學生餐廳、休息室；其次是課程改革上的需要，在集中情況下更容易... |
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職業與技術教育的社會學分析
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職業與技術教育的社會學分析是一個研究領域，以社會學的方法與理論研究職業與技術教育有關的問題，所牽涉到的社會學概念有教育機會均等、社會化、結構性失業、功績主義、社會階層、社會地位再製論、社會變遷等等。
教育機會均等方面旨在研究選擇功能。如一個人所接受的學校教育與職業教育，在類型上與程度上有何不平等？此不平等現象由何產生？對未來的職業機會、職業升遷、職業生涯、家庭生活、社經地位及退休生活有何影響？在影響因素中最受重視的是家庭社經背景。以往的研究常顯示，社經背景愈低的學生，所受的教育程度也愈低，即在職業與技術教育方面也是簡單的種類，將來自然只能進入職業階層較低的工作，升遷機會不多，... |
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學業與職業輔導（法國）
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法國的輔導制度有關升學與就業之進路指導與分發，所以輔導或「定向」的結果，關係到初高中在學青少年的前途至鉅。輔導的目的，設定在促成青少年得以接受適合其興趣、抱負與能力的最高層級的教育，而使其在個人、社會與職業等方面能夠充分地發展。
輔導之實施，在組織設計上，有賴三個單位與二個職位來運作。 教學小組(les équipes pédagogiques)負責各科目教師見解之協商，尤其教學活動的配合、教材的選擇、評量的標準等。 教師會議(le conseil des professeurs)由班級各任課教師所組成，校長為主席，負責每位學生學習成績的考查與評量... |
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自由職業
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以自己的才能，服務於他人，取其報酬以謀生，而沒有一定的僱傭機關的職業。如律師、醫生等。也稱為「自由業」。
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中等職業技術教育培養目標（大陸地區）
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職業技術教育培養目標指職業技術教育的培養要求。在大陸地區，職業技術學校的類別和層次不同，具體培養目標也有所不同。以下是統一規定的中等職業技術教育的培養目標。
職業高級中學的培養目標是：有理想、有道德、有文化、守紀律，熱愛祖國，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮鬥的獻身精神；具有實事求是、勤於思考、勇於創造的科學精神；具有良好的職業道德、職業意識、職業紀律、職業習慣，忠於職守的敬業精神；掌握直接從事某一專業、工種必需的文化基礎知識和素養、專業技術知識和操作技能；有健康的體魄。 技工學校的培養目標是：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，講文明、懂禮貌、守紀律，... |
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職前教育
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對即將從事某種職業的人員，提供有關專門知識的教導、技能的訓練或教學活動，以培養其從事該職業的能力。
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技術職業教育
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技術職業教育為一廣義的名詞，係將職業教育與技術教育二種教育措施加以整合，使其教育時間從高中階段延伸到專科階段，但不包括學士學位的課程。
此一型態的教育特別受到重視，係由於美國一九六三年〔職業教育法〕通過後，因該法案標榜的精神為「全民的職業教育」(vocational education for all)，加以職業心理學發展的結果，使美國教育界普遍認同延後接受職業準備教育。換句話說，在高中前階段應給予學生進行職業試探；在高中後階段再進行職業準備。這種思潮與學制的改變，遂使高中職業課程畢業生的知能無法滿足職業界的要求，因此乃配合美國當時為解決戰後嬰兒潮進入大學的需求，而辦理的社區... |
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貓頭鷹博士