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崗位職務考核（大陸地區）
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崗位職務考核是大陸地區對在職人員履行崗位職責狀況進行鑑定的一種考查辦法。
一九八七年〔國家教育委員會關於改革和發展成人教育的決定〕規定：「要制定和改革相應的勞動人事制度和政策，……。要首先在關鍵崗位實行必須取得考核合格證書才能走上工作崗位的制度。」並規定對某些重要崗位的人員定期複核。 崗位職務考核，一般以崗位規範為標準，包括：履行崗位職責所必備的能力，工作實績，職業道德與遵紀守法情況等。考核方式，講求實效。考核結果，可作為在職人員定級、普級、待遇或變動工作的重要依據。考核工作，按規定應由按行業分級建立的崗位培訓考核機構負責，目前一般由上級主管部門或本單位有關職能... |
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全國職工教育工作會議（大陸地區）
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全國職工教育工作會議在一九八一年由大陸當局國務院召開。參加會議的有國務院各部委、中國人民解放軍及各省、市有關部門的負責人。會議主要內容是學習、貫徹中共中央、國務院〔關於加強職工教育工作的決定〕。會議中強調職工教育的重要性，並要把職工教育的成效，作為對企事業領導幹部和企事業單位進行考核的依據之一。為了提高職工教育，應學習〔關於加強職工教育工作的決定〕；制定或修訂職工教育的長遠規劃和年度計畫；組織落實即建立健全職工教育工作的專門機構；並有計畫地改善職工教育的物質條件。
一九八六年三月，再次召開全國職工教育工作會議，總結了「六五」期間（一九八一年至一九八五年第六個五年計畫期間）執行... |
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大學職業學院（法國）
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法國一九八四年［高等教育法］明定強化培養學生職業能力為高等教育新目標。「大學職業學院」之設置便是實現此項教育目標的具體行動。在大學和企業簽訂合作契約之下，一九九一年九月，二十七個大學職業學院開始招生。大學職業學院以科技與經濟為主，包含工程技術、資訊交通、行政、商業與財務管理等五大類學科領域。該項設置計畫發展快速，翌年(1992)，組合成立的大學職業學院就已達八十六所之多。
大學職業學院之設置係因應社會雙重需求：一為現代經濟發展，需要培養更多精英專業管理工程師，二為培養不同於現制高等專業學院畢業之人才。 大學職業學院之專業教學比較偏重實務，其課程設計也同時注意加強... |
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國立職業輔導與工作研究所（法國）
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該所創於一九二八年，依據高等教育自由機構(établissement libre d'enseignement supérieur)條例而設立；一度改名為國立工藝學院(Institut du Conservatoire national des arts et métiers)，再於一九四一年改回現在名稱。
該所任務如下：從事心理輔導諮商師之初步訓練（心理學學士後訓練二年），以及有關專業人員和教師之繼續教育與實習輔導。從事學徒心理與能力發展，以及從事輔導人員計畫與心理評量技術之心理學研究。 該所附設資訊與輔導中心（該中心為心理輔導與諮商實習者的訓練場所），同時也... |
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職工大學（大陸地區）
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職工大學是大陸地區對在職職工實施高等教育的學校，以培養大學專科畢業水準的人才為主要目標，是大陸地區成人高等教育的一部分。職工大學由工廠、企業或部門舉辦，作為附屬單位。職工大學在文化大革命時，因毛澤東「七、二一」指示而成為「七、二一大學」，為數甚多。文化大革命後，數目又急遽下降。一九九三年大陸各地職工大學共七百一十四所，在校學生二十七萬。其主要任務是：結合經濟建設和社會發展的需要，對在職而又達不到崗位所要求的高等文化程度和專業水準的人員，進行相應的文化和專業教育；對中等以上層次的在職人員，進行相應的崗位培訓；對具有大學專科以上學歷或中級以上技術職務的在職專業技術人員、管理人員，進行繼續教育。...
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職業陶冶證書（法國）
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法國的職業陶冶證書係為初中中途離校者（法國初中四年，即初一、初二、初三離校者），接受一年的「職前」訓練（有技術性的第五職階之「前」）後，檢定合格頒給，與職前班級CPPN或學徒預備班CPA，同一程度，屬第六梯階不具技術性的「無資格作業員」。
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教職工（大陸地區）
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教職工在大陸地區是各級各類學校中的教學人員、行政管理人員、其他專業技術人員及工勤人員的統稱。
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散職
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閒散的官職。唐．白居易〈早春獨遊曲江〉詩：「散職無羈束，羸驂少送迎。」
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公職人員財產申報法
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一項規定包括總統、副總統、五院正副院長、政務官、有給職的總統府資政、戰略顧問、國軍顧問、縣市級以上民代、選舉產生的鄉鎮市級政府首長，以及職務性質特殊的公職人員，及其配偶、未成年子女等，都應於任職時申報財產的法律。總統、副總統、五院正副院長、政務官、立委、省市議員、縣市長，並應將個人、配偶及其未成年子女一定金額以上的不動產及上市（櫃）股票，信託予政府承認的信託業代為管理處分。另外因職務關係對其財產具有利害關係的公職人員，亦比照此規定，必須強制信託。
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職業技術教育體系（大陸地區）
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職業技術教育體系是指大陸地區各種類型、各種層次的職業和技術教育與訓練所構成的在縱向上相互聯繫、在橫向上相互溝通的學制之一部分。從縱向上看，一般由初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育所構成。
初等職業技術教育以招收小學畢業生為主要對象，實施低層次的職業知識和技能的教育，主要培養初級技術工人和具有初等文化科學知識的新型農民以及從事其他行業的熟練勞動者，其教育機構有初級技工學校和初級職業中學等。 中等職業技術教育以招收初中畢業生、初級職業技術學校畢業生和具有相當初中文化程度的人員為主，實施具有中等內容的知識和技能教育，主要培養農村技術人員、管班人員和中... |
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貓頭鷹博士