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師範學校教員學術研究獎勵金（大陸地區）
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師範學校教員學術研究獎勵金是依據國民政府教育部於民國三十年(1941)十二月頒發〔獎勵師範學校教員進修及學術研究暫行辦法〕所規定的一種獎勵方式。
凡國立、省立、市立及聯立師範學校或簡易師範學校的教員，經檢定合格，並連續擔任師範學校專任教員五年以上且卓有成績者，可以申請學術研究獎勵金。凡申請學術研究獎勵金的學校，應具有下列條件之一：(1)教育部視導人員報告認為成績優良堪任學術研究者；(2)各省市教育廳局根據視察人員報告認為成績優良堪任學術研究呈經教育部核定者。擔任學術研究的學校，其參加研究的教員人數以一至三人為準，最多不得超過五人。學術研究範圍，以能增進與所任學科教學有關的專門... |
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中國兒童發展中心（大陸地區）
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中國兒童發展中心，為中國大陸專為兒童發展應用研究的機構，由全國婦女聯合會領導，以促進兒童的全面發展為主旨。該中心總部設在北京市官園，建築面積有七千平方公尺，設有兒童營養與兒童心理研究室、兒童教育研究室、兒童生長監測室以及資料室等業務研究機構，並設有圖書館、展覽廳、計算中心、諮詢門診部等活動場所。該中心並有四個聯繫中心〈母嬰保健、兒童營養、兒童心理及兒童保健〉，並且設有上海、廣東、新疆、黑龍江四個科學育兒基地。以理論和實務相互配合，達成促進中國兒童全面發展之目標。
中國兒童發展中心的從業人員從實地考察以了解全國兒童身心發展現況、問題和發展趨勢。蒐集有關兒童保健、營養、心理、教... |
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中等體育學校（大陸地區）
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中等體育學校係指大陸地區培養體育運動專門人才的中等技術學校，一般稱為體育運動學校。主要招收初中生，有的招小學生，單獨進行考試和錄取。在學習文化的同時，進行體育運動訓練，學制三至五年，甚至更長，最後取得中專學歷。這類學校主要由省、地（市）體育運動委員會主辦和主管。
依據一九九三年三月二十三日印發的［普通中等專業學校專業目錄］，中等體育學校體育科只有運動訓練一個專業，但可設專門化運動訓練，如田徑、球類、體操、游泳等。培養從事競技運動的中等專門人才，包括培養優秀運動員、體育教師、教練員、企事業單位的體育工作者，也可作為高等體育院校的後備生，接受深造。 一九九二年，大陸... |
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普及率（大陸地區）
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普及率又稱基礎教育普及率。在大陸地區所謂普及率，係指比標準畢業年齡大一至二歲的同齡人口中的畢業生數與比標準畢業年齡大一至二歲的同齡人口總數的百分比。按標準畢業年齡推遲一至二歲計算，在於表示同齡人能達到畢業程度之比重，與此同時，亦能綜合標示某層次教育按量之普及程度。一般而言，普及率分小學與初中兩類，其公式為：
1.小學普及率公式為： Ux＝（十四歲的人口中小學畢業生數／十四歲的人口總數）× 100% 2.初中普及率公式為： Uc＝（十八歲的人口數中初中畢業生數／十八歲的人口總數）× 100% |
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陶伯(1908-1980)
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陶伯，美國的圖書館學家。在Temple University求學時，陶伯就在圖書館工作，擔任學生助理，後來被擢升至夜間櫃臺回答參考問題及處理其他例行性的工作。
陶伯曾於1935年至1938年間出任Sullivan Memorial Library的編目組主任。在職期間，他依館方要求將該館的館藏重新分類，從〔杜威十進分類法〕改為〔美國國會圖書分類法〕。之後，他得到美國圖書館學會支助的研究經費到芝加哥大學做為期一年的研究。陶伯的論文題目是「Reclassification and Recataloging in College and University Libraries」，... |
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特殊兒童職業教育（大陸地區）
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特殊兒童職業教育是指使特殊兒童學習一定的職業技術的教育實施。大陸地區的特殊兒童職業教育是特殊教育的重要組成部分，與特殊兒童的勞動教育緊密結合，在學校中主要通過勞動技術課進行。一般為符合特殊兒童的身心特點，設置既能發揮其代償功能，又可避開其殘疾缺陷的科目。例如為盲童設置的是一些能較安全地發揮其手的觸摸功能的職業技能科目，如編織、按摩等；為聾童設置的是能避免由音響判斷安全及其他與音響有關的職業技能的科目；為弱智兒童設置的是較安全、簡單、重複性強的職業技能科目等。也通過其他途徑及形式進行職業技術訓練，例如由民政、勞動、教育部門聯合與工廠、企業協調，由廠礦企業進行的合同式的定向、定點、定崗位的職業...
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皇港小學（法國）
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皇港小學是十七世紀中詹辛派(Jansenists)所倡設的一種學校，是舊教改革中的異數。雖然規模很小，可是卻影響深遠。詹辛派的小學校事實上是屬於中等教育，重視個別差異，且班級和學校人數都很少（不超過六十人）。其所以取名為小學校(Petites Ecoles)，是詹辛派不想得罪巴黎大學和耶穌會，可是仍在耶穌會的打擊下，於一六六一年被法王路易十六解散。
詹辛派最早是起源於一二○四年皇港(Port-Royal)的修道院，是在巴黎西南部十八哩的地方；到一六三五年，聖西朗(Saint Cyran)主持院務時，結識了荷蘭人詹辛(Cornelius Jansen, 1585~1638)，並... |
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認主學（回教）
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認主學音譯為「凱倆目學」，又名「經院哲學」、「認一論」，中國回教徒稱之為「教義學」、「信仰學」，是回教基礎學科之一，主要在探討並闡述「六大信仰」（即「信仰總綱」）有關命題，如世界和人的起源、歸宿，真主與世界及人的關係，人的命定與自由意志，人的能力與行為的關係，〔古蘭經〕的天啟性。研究的目的是論證真主為唯一的、絕對的主宰。
西元六五七年隋芬(Siffin)戰役後，遜尼派(Sunnite)、十葉派(Shi'ah)、哈瓦利吉派(Khawarij)和穆爾吉亞派(Mu'izziyah)相繼出現，各派在「哈里發」(Khalifah)問題上的爭議引發了對回教「信仰總綱」之具體解釋的論爭，且... |
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五省區藏文教材協作小組（大陸地區）
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五省區藏文教材協作小組是指西藏、青海、甘肅、四川、雲南五個省（自治區）之藏文教材協作領導小組。於一九八二年三月五日省區藏文教材協作第一次會議上成立。五省區藏文教材協作領導小組以統一編譯藏文中小學各科教學大綱、教材、教學參考書，促進藏族地區基礎教育發展為宗旨。主要任務是：確定協作的任務範圍、方式和編譯原則；制訂工作規畫和年度計畫，督促檢查協作任務的執行情況；組織協作學科教學大綱的審定工作；洽商並抽調需要集中審稿的人員；組織考察，舉辦學術討論，組織研究藏文規範化問題，確定名詞術語的統一；研究並解決協作過程中出現的主要問題，確定協作會議召開的時間、地點和議程；主辦不定期的〔藏文教材建設動態〕。<...
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芝加哥大學（美國）
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芝加哥大學是一所獨立與非營利性的私立大學；一八五七年創校，並且開始大學部的課程。於一八八六年中斷教學；四年後(1890)重新開始學校的運作，並於一八九二年開始授課；第二年，學校第一次授予學位。芝加哥大學的第一專業科系為法律、醫學與神學。
該學校的管理委員會是由理事會所組成；代議團的成員計有四十位理事。而行政組織則是由二十位行政人員專責推動；校務以校長為首。管理、業務與財務方面，則是由負責業務與財務的副校長負責。校務管理會與大學評議會平均每年開會九次。 根據一九九○年的統計資料，全校師生數約一萬二千人，其中學生包括大學部及研究所共約一萬一千多人，百分之百的專任教師... |
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貓頭鷹博士