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你是不是要搜尋以下結果
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細查
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詳細調查，仔細查核。如：「這件竊案經過警方細查，已掌握破案的線索。」
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魔障
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妨礙修行的內在或外在因素。《西遊記》第三六回：「你看那裡山勢崔巍，須是要仔細提防，恐又有魔障侵身也。」《老殘遊記二編》第四回：「你本是有大根基的人，只因為貪戀利慾，埋沒了你的智慧，生出無窮的魔障。」
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槁木寒灰
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猶「槁木死灰」。見「槁木死灰」條。01.宋．劉克莊〈贈豫知子〉詩：「身今槁木寒灰樣，暫愧巫咸仔細看。」
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細算
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仔細計算。《文明小史》第四○回：「子由拿著片帳要他細算，說我們吃這點兒東西也不至於這麼貴。」
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詳詳細細
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非常仔細。《文明小史》第五回：「畢竟柳知府有點學問，自己頗能動筆，便將這事始末詳詳細細通稟上憲。」
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療育服務評鑑
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重複與矛盾的部分。吾人如欲進行澈底的政策性評鑑，則須對所有的法規、政策、資源、以及各單位所提供的服務仔細加以檢視。政策性評鑑的結果，應有助於減少法令規章的矛盾現象，促進各單位的溝通與協調，並減少需要早期療育服務之特殊幼兒及家庭所面對的困境，從而能對早期療育制度做建設性的改變。前述的四種早期療育評鑑，都和我們所要做的早期療育決策有關。不同的決策需求，所要蒐集的資料之性質也可能不同。當然不同的早期療育方案，也跟著會出現不同的決策需求。換句話說，當早期療育方案改變了，方案評鑑的設計與實施，也必須跟著改變。例如，早期療育措施目前...
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意回心轉
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意念可說是不曾中斷，但這些學者在百念之中，卻不曾放棄成見，也不曾改變自己的主觀態度，然後把聖人話語再仔細斟酌思量，以揣摩聖人所欲傳達的道理。朱熹話中，批評當時學者「不會略略回心轉意去看，把聖賢思量」，是批評他們雖然讀聖賢書，卻不知應該改變自己原有態度，扭轉既有主觀，真心實義地回頭思考聖人話語，以做出正確的理解。後來「回心轉意」演變為成語，用來指改變心意，如元．關漢卿《竇娥冤》第一折：「待我慢慢的勸化俺媳婦兒，待他有個回心轉意，再作區處。」
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紙上作業
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事先的處理規劃、計議。如：「紙上作業越是詳盡仔細，越容易圓滿達成任務。」
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白子
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2.蜂房內尚未成蜂的蛹。《二刻拍案驚奇》卷三○：「餵兒的果子，多遺棄在地，看來像是蓮肉，拾起仔細一看，元來是蜂房中白子。」
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數學收訊歷程
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圓形，接著將一個有框線的倒三角形疊合至此圖形上，此時將三個圓形遮起來後，從視覺上只看到一個三角形，但仔細觀察後，學生將有能力使散亂的碎片組織成完整的形狀，因此而形成最原本的圖形，則我們稱為知覺完形能力。(註1) 記認刺激此刺激領域，是有記憶性的將圖形的特徵記下來，因此在未來看到此些特徵後，將可追朔至先前的記憶之中，而與先前的形狀做一個比對，有了此記憶能力後，對於先前的知識與未來所學的新技能，將可做一個連結，使得知識能越展越擴。了解此記認刺激後，可明白其重要性，如缺乏此類的刺激訓練，學生於未來的學習歷程中，將會更於辛苦，且...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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