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繪聲繪色
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形容講述或描摹事物，十分深刻入微、生動逼真。如：「她一從歐洲暢遊歸來，立刻向諸親友繪聲繪色的廣播所見所聞。」也作「繪聲繪影」、「繪影繪聲」。
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組織再造
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要模糊，所以組織再造各分工要明確，例如屬教務工作者不宜推給學務、輔導，應明確分掌，這樣組織才能運作順暢。 中英文關鍵字中文關鍵字：組織再造英文關鍵字：organizational reengineering 參考資料陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁478-480。教甄策略研究中心。李之法(2008)。臺北市國民小學行政組織再造之研究--以十所試辦學校為例。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士論文。蘇松郎(2007)。國小教育人員對學校組織再造的看法之研究。國立臺南大學國民教育研究所教育行政碩士論文。
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快活
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暢快、歡樂。《北史．卷九二．恩倖傳．和士開傳》：「陛下宜及少壯，恣意作樂，從橫行之，即是一日快活敵千年。」《儒林外史》第三四回：「春天秋天，同你出去看花喫酒，好不快活。」
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恂
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3.通暢、暢達。《莊子．知北遊》：「思慮恂達，耳目聰明。」
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禮讓
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尊重而退讓。[例]駕駛人如果彼此能夠禮讓，交通必定通暢不少。
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疏浚
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疏通水道，使水流通暢。也作「疏濬」。
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爽快
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1.舒適暢快。《儒林外史》第三二回：「鮑廷璽拍著手道：『好爽快！好爽快！拿大杯來再喫幾杯！』」《文明小史》第四二回：「告訴他們說，家裡住得不爽快，借他們這裡住幾天。」
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抑鬱
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相反詞：開朗、暢快
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直接學習
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控並提供修正性的回饋。5. 學生在沒有任何協助和延宕性回饋的情形下進行獨立的練習，以確保記憶和發展流暢性。6. 定期的複習。該教學法最顯著的特色是它聚焦於學科上、有高度的教師指導和掌控、對學生的進展有高期待、有一個時間管理系統，和一個相對較為中性效果的氣氛。 關鍵字中文關鍵字: 直接學習、明示教學英文關鍵字: Direct Instruction、explicit teaching 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁159，華書局有限公司。
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吐氣揚眉
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此處所列為「揚眉吐氣」之典故說明，提供參考。韓朝宗是唐玄宗時的一名官員，因為曾任荊州長史，人稱「韓荊州」。他十分樂於提拔後進，經常向朝廷推薦有能力的年輕人，當時的讀書人都希望能進入他的門下，期盼有朝一日為朝廷所用。唐代有名的詩人李白也和其他人一樣，希望能受到韓荊州的重視，於是毛遂自薦，寫了封自我推薦的信給他，說韓公地位崇高，聲譽極佳，大家都以韓公的評價為用人標準，所以表明自己有心效力，希望韓荊州給他一個機會，讓他能夠「揚眉吐氣」，擺脫抑鬱許久的境況，有得志顯貴的一天。後來「揚眉吐氣」演變為成語，就用來形容擺脫長期壓抑後的暢快神情。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士