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暖
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溫和、溫暖。如：「春暖花開」。《墨子．節用中》：「冬服紺緅之衣，輕且暖。」宋．歐陽修〈采桑子．春深雨過西湖好〉詞：「蝶亂蜂喧，晴日催花暖欲然。」
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恁
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3.如此、這樣。如：「恁的」、「恁般」。宋．歐陽修〈玉樓春．酒美春濃花世界〉詞：「已去少年無計奈，且願芳心長恁在。」明．湯顯祖《牡丹亭》第七齣：「昔氏賢文，把人禁殺，恁時節則好教鸚哥喚茶。」
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痺
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麻木、感覺遲鈍。唐．楊嗣復〈丞相禮部尚書文公權德輿文集序〉：「元和五年冬，執政暴疾，既瘖且痺，未旬日而公作相。」宋．歐陽修〈憎蒼蠅賦〉：「欲瞑而復警，臂已痺而猶攘。」古字作「痹」。
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熟能生巧
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做事熟練了自然能領悟出其中巧妙旳竅門。※＃典或出宋．歐陽修《歸田錄》卷一。
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牛刀小試
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比喻有大才能，在小事上施展。＃語本宋．蘇軾〈送歐陽主簿赴官韋城〉詩四首之一。
△「割雞焉用牛刀」
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表
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7.墓表、墓誌。如宋代歐陽修的〈瀧岡阡表〉。
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赫爾巴特
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方面興趣，教學上往「專精」與「廣博」兩方面發展。→符合「心理學」。 教學法赫爾巴特提出四段教學法，對歐洲十九世紀後期的教學法影響甚鉅，但由與用語並非十分明確，故其門生加以改進，變成「五段教學法」並組成「赫爾巴特學派」，使赫爾巴特的思想能繼續存留下來。 四段教學法又稱系統教學法：赫爾巴特的「四段教學法」清晰(clarity)：教學材料，必須極為清楚而明白，很顯著地發展在整個教學過中。聯合(association)：新教材或新經驗，必須連結舊經驗。系統(system)：不論新的觀念或經驗，在學生吸取的過程中，必定在學生的心靈...
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掖
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2.扶持、幫助。如：「扶掖」、「獎掖」。《宋史．卷三一九．歐陽修傳》：「篤於朋友，生則振掖之，死則調護其家。」
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睦
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厚待、親近。如：「敦親睦鄰」。《禮記．坊記》：「睦於父母之黨，可謂孝矣。」唐．歐陽詹〈自明誠論〉：「遊於鄉，可以睦閭里而寧訟爭。」
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簟
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竹席。《說文解字．竹部》：「簟，竹席也。」宋．歐陽修〈臨江仙．柳下輕雷池上雨〉詞：「玉鉤垂下簾旌，涼波不動簟紋平，水精雙枕，傍有墮釵橫。」
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貓頭鷹博士