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見異而遷
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猶「見異思遷」。見「見異思遷」條。01.《照世盃．卷四．掘新坑慳鬼成財主》：「切不可半途而廢，蹈為山九仞之轍。更不可見異而遷，萌鴻鵠將至之心。」
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大目新娘無看見灶。
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比喻看不到眼前顯而易見的物品。
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見少怪多
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即「少見多怪」。見「少見多怪」條。01.晉．葛洪《抱朴子．內篇．論仙》：「夫所見少則所怪多，世之常也。」
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日久見人心
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時間一久便可知道人心的善惡。指時間是檢驗人心的最好方法。如：「今日總算認清他是個奸佞小人，真是日久見人心啊！」
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見德思齊
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看到德行高的人，就想效法他。《隋書．卷四二．李德林傳》：「有教無類，童子羞於霸功，見德思齊，狂夫成於聖業。」也作「見賢思齊」。
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見客
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出面接待賓客。《文明小史》第五七回：「看看過了一個禮拜，制臺也能見客了，沖天砲才能夠脫身出外。」
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見得
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1.看得出來，能夠確定。通常用於疑問句或否定句中。如：「何以見得？」《文明小史》第二一回：「不過經費無多，館況是不見得很佳的，你願意謀事，我就替你去運動起來。」
2.看起來、顯得。如：「經過一番梳洗整理之後，見得清爽多了。」
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不見圭角
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圭角，圭玉的稜角，比喻鋒芒。不見圭角比喻修養深沉含蓄，不露鋒芒。宋．歐陽修〈張子野墓誌銘〉：「子野為人，外雖愉怡，中自刻苦，遇人渾渾，不見圭角，而志守端直，臨事敢決。」也作「不露圭角」。
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不見人影
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離開視線，沒看見人。如：「你跑到那裡去？一早上都不見人影！」「他走得很快，一下子就不見人影了。」
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兒童畫常見的問題
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美勞教育在前輩的美勞教育家辛勤的共同耕耘下，呈現欣欣向榮的景象，這可從每年舉辦的世界兒童畫展、全國兒童繪畫展覽之作品水準及參與的盛況，可窺知一二，確可肯定美勞教育之豐碩成果；然就教育落實的整體面來看，是仍有待大家共同來努力的地方。很多老師常是界定在「量」的豐富，其實「質」的觀念只是一種表象，量的累積，乃行程說明性的作品。如果一張畫面上畫了二十個動作相仿的人物，還不如仔細地畫一個有感情的人物。目前大致有以下幾種藝術教育觀:目錄1 一、描繪能力的藝術教育觀2 二、臨摹、模仿的藝術教育觀3 三、創造性取向的藝術教育觀4 四、以科學為本位(DBAE) 的藝術教育觀5 五、結構性或理智主義的藝術教育觀6...
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貓頭鷹博士