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稟賦     
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人天生的性格和資質體魄。宋.陳慥〈戲作〉詩:「書生稟賦紙樣薄,平日扶衰惟粥藥。」《紅樓夢》第五五回:「誰知鳳姐稟賦氣血不足,年幼不知保養,平生爭強鬥智,心力更虧,故雖係小月,竟著實虧虛下來。」也作「秉賦」。
學習條件論     
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和學習結果評量等,每一步驟均緊密銜接、互相呼應。因為蓋聶的理論綜合考慮了各家有效教學的實證研究結果,顧理論與實際,為有關學習性質的研究發現提供了一個統合的架構,更為訊息處理論所主張的概念提供了教學實踐的基礎,廣為提倡電腦輔助教學、系統化教學設計、及能力本位教育的學者所重視和採用。 關鍵字中文關鍵字:學習條件論英文關鍵字:Learning conditions 參考資料黃政傑著。教學原理,2011年初版,頁42-45,師大書苑有限公司。
學校行政     
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,與其他行政(如公共行政、企業管理等)不同。因為學校以育人為目的,其成效不易評估。但是任何組織都必須顧效率(efficiency)和效能(effectiveness),才能發揮功效。故學校行政也有其實施原則。(註二)1.專業化原則2.科學化原則3.學術化原則4.民主化原則5.整體化原則6.彈性化原則7.績效化原則 探討主題學校行政主要探討的方想有二個方面,主要從理論和實務兩方面說明: 理論方面一、學校行政的基本概念主要再探討學校行政的意義、功能及原則。二、學校行政的理論基礎理論引導實際,學校行政有了理論基礎,才不致使學...
東食西宿     
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齊國女子因利之所趨,同時嫁與兩家,而東家食、西家宿的故事。見《藝文類聚.卷四○.禮部下》引《風俗通》。後用以比喻貪得無厭的人,企圖有兩利。《聊齋志異.卷一一.黃英》:「黃英笑曰:『東食西宿,廉者當不如是。』馬亦自笑,無以對,遂復合居如初。」也作「東家食西家宿」。
壯志凌雲     
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01.宋.史堯弼《蓮峰集.卷四.策問.王導謝安統內外》:「(王)導於此時,常懷匪石之心,必翦吞沙之寇。設學校於鼎沸之中,立章程於櫛風之際。忠誠貫日,壯志凌雲,以君子忠恕之心待之,則導有取焉。」
劉邦     
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我巴蜀,實憤於衷。三秦既北,五兵遂東。氾水即位,咸陽築宮。威加四海,還歌大風。耶律阿保機敬仰劉邦,故姓劉氏;又以蕭何助劉,故變其母族、後族為蕭氏。毛澤東對劉邦的評價是「老粗出人物」、「封建皇帝裡邊最厲害的一個」,「他得天下一因決策對頭,二因用人得當」。1964年毛澤東更借題發揮,指出:「自古以來,能幹的皇帝大多是老粗出身。漢朝的劉邦是封建皇帝裡邊最厲害的一個——劉敬勸他不要建都洛陽,要建都長安,他立刻就去長安;鴻溝劃界,項羽引兵東退,他也想到長安休息,張良說,什麼條約不條約、要進攻,他立刻聽了張良的話,向東進;韓信要求...
    
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1.廣博、普遍。通「汎」。《莊子.天下》:「墨子氾愛利而非鬥,其道不怒。」《楚辭.劉向.九歎.思古》:「且倘佯而氾觀。」
    
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1.得勝。同「贏」。《史記.卷六九.蘇秦傳》:「困則使太后弟穰侯為和,嬴則欺舅與母。」
巧思     
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靈巧的構想。《南史.卷三一.張裕傳》:「永涉獵書史,能為文章,善隸書,騎射雜藝,觸類善。又有巧思,益為文帝所知。」《三國演義》第七八回:「洛陽良工有蘇越者,最有巧思。」
德性     
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1.自然至誠的本性。《禮記.中庸》:「故君子尊德性而道問學,致廣大而盡精微。」唐.孔穎達.正義:「君子尊德性者,謂君子賢人尊敬此聖人道德之性,自然至誠也。」
2.道德品性。《儒林外史》第一○回:「這位小姐,德性溫良,才貌出眾。」《二十年目睹之怪現狀》第二一回:「同他講解明白了,自然他就明理,明了理,自然德性就有了基礎。」
3.譏笑輕視令人產生惡感的儀態或行止。如:「瞧他那副猥猥瑣瑣的德性,就知道做不了什麼大事。」
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