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情孚意合
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情感融洽，心意相通。《水滸傳》第二十五回：「我如今卻和你眷戀日久，情孚意合。」也作「情投意合」。
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張之路
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3，浙江少兒童出版社，中國浙江杭州市（三個系列風格各異，非常可笑系列幽默風趣，令人捧腹；非常感動系列情感真摯，催人落淚；非常神秘系列驚險奇幻，引人入勝。）《奇怪的紙牌》2003，浙江少兒童出版社，中國浙江杭州市《極限幻覺》2004，湖北少兒童出版社，中國湖北武漢市；2007，浙江少兒童出版社，中國浙江杭州市《夢斷三角蛋》2004，上海福利會出版社，中國上海《傷心的實驗》2004，浙江少兒童出版社，中國杭州《你就是名牌》2004，北京少兒童出版社，中國北京《獎賞》2006，民生報出版社，台灣台北《題王許威武》2006，接力...
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衣冠齊楚
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此處所列為「衣冠楚楚」之典故說明，提供參考。「衣冠楚楚」原作「衣裳楚楚」。《詩經》是現存最早的一部詩歌總集，大抵收錄周初至春秋中葉的作品，反映出當時的社會生活、人民思想和情感。〈蜉蝣〉一詩以有人以為是沒落士大夫的哀嘆，或嘆息人生短促的詩。詩中說到蜉蝣的翅膀薄又亮，真像鮮明的衣裳。可是生命朝生暮死，令我心很是傷悲，蜉蝣如此，我也是如此！我的人生歸處在何方啊！詩中以「衣裳楚楚」形容服裝整齊亮麗。後來「衣冠楚楚」這句成語就從這裡演變而出，用來形容男子服裝整齊出眾。因古代男子盛裝，必須戴冠的緣故。
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兒童美勞教育
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以經由自然學科的訓練來達成，但是美勞教育的觀察不只讓孩子們看到物體的樣貌和現象，更進一步地讓孩子融入情感去感受，也從作品的欣賞中得到感動。 關鍵字中文關鍵字:藝術、教學、想、看、做英文關鍵字: Art、Teaching、think、Look、make 參考資料陳瑤華著。兒童美術教學講座，1996年10月，頁17-19，藝術家出版社。
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鮑照
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人名。（西元421～465？）字明遠，南朝宋東海人。文詞贍逸，詞采華麗，常表現慷慨不平的思想情感，在劉宋一代的詩人中最為特出。曾為前軍參軍，世稱為「鮑參軍」。有鮑參軍集行世。
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情深骨肉
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情感比骨肉至親還深厚。《周書．卷一五．列傳．于謹》：「夙蒙丞相殊睠，情深骨肉，今日之事，必以死爭之。」明．無名氏《運甓記》第二四齣：「感曹丘延譽，情深骨肉，從今去泣別離亭，須有日恩酬推轂。」也作「情逾骨肉」。
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休謨
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曾直接遭遇到的唯一事物。依照休謨的觀點，所有有關物理世界性質或有關道德的敘述，源自觀念以及觀念激發的情感，和該源自的方式相同的是，觀念係由聯結律組織而成。即使對許多理性主義者來說，非常重要的因果概念。在休謨的哲學中，被簡化為心靈的習慣。比方說，即使B總是跟隨在A之後，而且二者間的間距總是相同，但我們不能下結論說A引起B，因為我們沒有可用來證實兩種事件之間存有真正因果關係的方法。對休謨來說，理性哲學、物理科學、以及道德哲學都可簡化為主觀的心理學。所以被認知的事物，沒有一件是具有確定性的，因為所有的知識是以解釋主觀的經驗為依...
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聳動聽聞
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此處所列為「聳人聽聞」之典故說明，提供參考。「聳人聽聞」原作「聳動聽聞」。聳，驚駭、驚動的意思。聽聞，所聽到的事情。「聳人聽聞」的意思是指人對於所聽到的事情感到驚駭。宋朝周密所撰《齊東野語》這本書記載很多南宋舊事，而〈洪君疇〉一文是寫洪君疇的生平事蹟。洪君疇，名天錫，宋朝泉州晉江人。理宗寶祐年間，宦官、外戚為禍，卻沒人敢上書彈劾，那時洪君疇恰好被任命為御史，他一向敢於直言，任職後在首次上呈的奏章，強調身為御史，應以公正無私的心，匡正君主行為，並且說：「職責所在，不但不能奉承大臣的旨意，也不敢奉承陛下的旨意。」當然，這種看法和官場諂媚風氣相達異，使人聽到這些話後大為驚駭、震憾。後來「聳人聽聞」這...
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分割
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2.將有關連的事物分開。[例]人類情感中的愛與恨，常相伴而生，難以分割。
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隆情
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深厚的情感。如：「隆情高誼」。
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貓頭鷹博士