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各行各業
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各種不同的行業。泛指所有行業。[例]政府設立職業學校的主旨，在於培養各行各業的專門人才。
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約會強暴
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會強暴。 開始型約會強暴通常發生於關係開始的前幾次約會。加害者的特質有1.加害者跟受害者約會的目的，在於孤芳自賞，然後強暴對方。2.加害者可能具有反社會行為特質。3.加害者忍為他人對他不公平，所以強暴對方就是為自己找回正義。4.對性經驗有強烈的需求。5.加害者可能不止強暴開始型約會的對象，也強暴早期型與關係型的約會對象。 早期型約會強暴發生於與加害者約會幾次之後，兩者開始熟悉彼此，但男女關係還在建立中。強暴的產生最主要是因為錯誤的溝通、加害者以濃厚的性色彩看待外在環境、缺發性衝動的自制能力、且具有反社會行為特質，或是有錯...
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解離性疾患
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開目前生活的地方到其他地方流浪，甚至創造另一個新的身分，開始過起新的生活。但和解離性失憶症相同的地方在於，解離性漫遊症的患者也會突然回憶起自己原來的身分。目前對於解離性漫遊症形成原因，較傾向認為可能是由於創傷事件造成的。3. 解離性認同疾患(dissociative identity disorder ,DID)：主要特徵為患者至少擁有兩種或以上的人格，且患者本身並不清楚，也稱為多重性人格疾患（mutiple personality disorder）。在這種情況下，每一種人格都擁有自己的記憶和特性，彼此的記憶和意識是分...
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協同合作法
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協同合作法(Co-op Co-op)之基本概念在於建構一個讓學生能在合作小組中朝一個目標進行學習之班級氣氛，如同G-I一樣，Co-op Co-op傾向於多樣態之學習工作，由學生自行決定"學甚麼"以及"如何去學"，Co-op Co-op不論應用於哪一個年級層級，都可採取以下十個步驟:1.學生中心之班級討論活動，班級討論主要啟發學生之好奇心。2.選擇學習小組，盡可能維持小組之異質性。3.小組關係之建立，旨在增加組內活動及溝通技巧。4.小組主題之選擇，學生將學習單元分成幾個主題，每小組負責學習單元之一部分，和組員一起工作並可由...
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光碟
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陽誘電石黑隆等人發表了利用有機染料的一種可寫CD格式光碟CD-R。這項產品與以往CD-ROM最大不同在於CD-ROM碟片的資料只能讀取，而CD-R碟片卻可利用CD-R光碟機將資料寫在碟片上面。第一份有關於CD-R的規格文件Orange BookII，是由Sony及Philips在1990年發表的。至此，光碟機已簡璊F只能讀取不能記錄的缺點。但是CD-R碟片僅能記錄一次資料，如果想要變動碟片上的資料也無法修改。經過多年的研究，開發出以一種相變化型的材料做為紀錄層之碟片，此碟片不但可以記錄也可以修改碟片上的資料。1995年C...
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社會化教學法
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社會化教學法又稱團體教學法，利用團體活動之方式，由教師指導學生進行學習活動，使學生學習共同需要的教材；學生可以共同討論，互相提供意見以解決共同選定的問題，或是共同從事一種活動，用互助合作的精神，來完成一個共同的目標，其精神在於養成學生團體生活的習慣及互助合作的精神，和個別化之教學法是相對的，較偏重於學生群性之陶冶。在實施社會化較學法時，須以社會化原則為根據，其主要功能不外有:1.培育團體生活之習性；2.涵養互助合作之精神；3.培養國家觀念；4.加強民族意識；5.培養服務人群之理想。目錄1 種類2 先決條件3 評估4 優劣...
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豁然貫通
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》，原本是《禮記》中的一篇，朱熹將其與《中庸》、《論語》、《孟子》合為四書，並為之作注。《大學》之道在於闡發為人修養、處世的道理，包含了「明明德、親民、止於至善」三大綱領，「止、定、靜、安、慮、得」六個修養程序，以及「格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下」八個實踐條目。此章為朱熹進一步解說「格物致知」的道理。所謂「致知在格物」，就是要推廣我們的知識，去窮究每一事物的義理。人心是靈明的，是具有識見的，每一個事物也都有它的道理，只是我們都沒有將事理研究澈底，使得知識無法達到完善的境界。所以教學一定要讓求學之人，運用已知的道理做基礎，更進一步的去鑽研窮究，以求造詣達於極點。努力研究的時間...
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情境教學
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類化到其他新的環境。(註1) 目標杜威(J.Dewey，1859~1952)分析傳統教育最大的問題，在於課程內容是與學生生活經驗不能相互溝通，這不能互相溝通的原因有下列四點:1.學生的生活與成人經驗，大多數並不相同；2.課程的分類是歷年來科學研究的結果，而不合於學生的經驗；3.學生的世界狹小而偏於個人，課程的世界則遼遠廣大；4.學生的生活聯貫而一致，課程則分門而別類。因此，他認為:教育應以學生為本位，意即:教育的內容應以學生所熟悉的生活經驗為主，反對以學科知識為主的填鴨式、灌泥漿的教學(Dewey，1956)。情境教學的...
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拂塵
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3.歡迎的宴會。猶洗塵。元．喬吉《金錢記》第一折：「今日小官在於私宅，聊備蔬酌，與飛卿拂塵。」
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食慾不振
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親的注意。8. 缺乏運動導致活動量不足，或是用餐前激烈運動導致過度疲勞。 二、對策父母或照顧者的角色在於提供營養豐富且種類多元的食物，由幼兒本能反應來選擇吃甚麼和吃多少，以生理回饋(餓了吃；飽了停)作用控制食物攝取量，避免用強迫進食的方式。幼兒食量多寡或其成長速度、生理特質、情緒狀態以及健康情形等因素有關，建議每個月定期為幼兒測量身高、體重，如果測量值在成長曲線正常的區間內，而且身體健康、精力充沛，就不必過度擔心。若在正常的區間外且健康狀況不佳，應請教醫生並予以治療。 關鍵字中文關鍵字:食慾、飲食習慣、健康英文關鍵字: ...
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貓頭鷹博士