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你是不是要搜尋以下結果
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移星換斗
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改變天空星斗的位置。比喻能力高超神奇。《兒女英雄傳》第二七回：「不怕你有喜新厭舊的心腸，我自有移星換斗的手段。」
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豪奪巧取
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倚仗權勢強行搶占，或用巧妙的手段騙取他人的財物。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷六．灤陽消夏錄六》：「豪奪巧取，歲以多金寄歸。」也作「巧偷豪奪」。
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系統建模
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設計理論（通常簡化稱之為教學理論）常常被看成是一組原理。這些原理經過系統整合並且作為解釋和預測現象的手段。正像條件與結果是原理的不可分割的組成部分一樣，條件和結果也是理論不可分割的組成部分。這就是說，理論可以被看成是以條件－模式－結果形式構成一組陳述，正像原理被看成條件－方法－結果一樣。處方性理論與描述性理論關於教學設計這門學科的性質，賴格盧特認為它是一門處方性科學。因為其主要目的是規定教學的最優方法（在這樣的意義上，它與學習科學有明顯不同，因為其主要目的是描述學習過程）。然而教學設計的原理和模式可以按照描述性及處方性兩...
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花移木接
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此處所列為「移花接木」之典故說明，提供參考。「移花接木」本為栽植花木的方法，將花木的枝條接到別種花木上，於是本來不該同種的花，卻長在別種的樹木上，可引申比喻暗中使用手段，以假換真，欺騙他人。這句成語常見於小說中。例如在較早的《初刻拍案驚奇》卷三五中，說道賈員外本來是個窮困的泥土工，因為幫周秀才家打牆，意外獲得周家原本藏在牆下的財產。賈員外雖然娶妻，卻苦無孩子，後來巧遇落難的周秀才帶著孩子，雙方本不相識，所以因緣際會地領養了周家孩子，在命運的安排下，最後家產又回到了周家的後代手中。所以小說裡就用了「移花接木」來形容個故事。這裡的「移花接木」是指周家的孩子換成了賈家的孩子，家產原本是周家的，落入賈...
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狐媚
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用諂媚的方法去迷惑他人。[例]她靠狐媚的手段騙取名位，不是光明磊落的做事方法。
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沽名邀譽
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利用手段求得名譽威望。參見「沽名釣譽」條。如：「他能有今天的成就，全是不擇手段，沽名邀譽來的。」
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知識統整
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體而言，知識是一種於生活中可以使用的動態工具。在這層意義上，知識是一種力量，因為其提供人類控制生活的手段。當吾人將知識視為是統整時，則可以自由地界定問題，並使用廣泛的知識來解決。對於分科課程的主要批評是其只包含反映高級文化社會及學術菁英的興趣的知識。然而，圍繞著生活及自身議題的課程被稱為大眾文化，然而由於日常及大眾知識的加入不僅帶來新的課程意義，亦因為其不斷反映社會大眾的興趣及理解，使得學習內容變新。如此一來，學生則開始相信重要的知識來自於生活，且被賦予組織及使用知識的機會。然而，我們必須注意:學科知識和它所代表的學校科...
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投機倒把
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以欺詐手段獲取暴利。如：「他專做投機倒把的生意，可別上他的當。」
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不受籠絡
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不被權術、手段所控制。《宋史．卷四三五．儒林傳五．胡安國傳》：「中丞許翰曰：『自蔡京得政，士大夫無不受其籠絡，超然遠跡不為所汙如安國者實鮮。』」
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巧偷豪奪
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用巧詐的手段騙取，或倚仗權勢強行奪取。多用以形容不擇手段的奪取權、財。宋．蘇軾〈次韻米黻二王書跋尾〉詩：「巧偷豪奪古來有，一笑誰似痴虎頭。」也作「豪奪巧取」、「巧取豪奪」、「詐取豪奪」。
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貓頭鷹博士