:::
共 1105 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
共識
瀏覽人次:0
收藏人次:0
共同體認的觀念、想法。如：「大家經過不斷地開會溝通，最後終於達成共識。」
|
|
願景領導
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 願景領導1.1 願景領導重點1.2 學校願景發展階段1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 願景領導 願景領導(visionary leadership)為一個建構、溝通、實踐與修正組織願景的動態歷程，領導者在此一歷程中藉由環境變化的察覺、理想創造的性格、對人的尊重與關懷、主動教導與權力的分享以及身先士卒等願景領導特質的發揮，形成一種兼具洞悉未來、設定方向、願景轉化與策略規劃、團體溝通以及教練指導的領導能力，帶領成員追求成長與突破現狀，共同...
|
|
韋應物
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。仰瞻喬樹巔，見此洪流跡。 良苗免湮沒，蔓草生宿昔。頹墉滿故墟，喜返將安宅。 周旋涉塗潦，側峭緣溝脈。仁賢憂斯民，賤子甘所役。 公堂眾君子，言笑思與覿。 過扶風精舍舊居，簡朝宗、巨川兄弟 佛刹出高樹，晨光閭井中。年深念陳跡，迨此獨忡忡。 零落逢故老，寂寥悲草蟲。舊宇多改構，幽篁延本叢。 棲止事如昨，芳時去已空。佳人亦攜手，再往今不同。 新文聊感舊，想子意無窮。 贈令狐士曹 秋簷滴滴對床寢，山路迢迢聯騎行。 到家俱及東籬菊，何事先歸半日程。 贈馮著 契闊仕兩京，念子亦飄蓬。方來屬追往，十載事不同。 歲...
|
|
企圖
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.圖謀、計劃。[例]我企圖與他溝通，卻始終無法成功。
|
|
白耳畫眉
瀏覽人次:0
收藏人次:0
噠噠噠"的示警聲，研究者認為"追追追"的哨音是為吸引配偶或宣示領域時所謂的鳴唱；"噠噠噠"則是個體間溝通所用，但其實還有另一種邊飛行邊發出短促的"嘎嘎"聲，可能是被驚嚇才會發出。 食物以食果與蜜為主，也會在樹或葉表皮啄食節肢動物，另其覓食層次是在樹林中上層，可推知白耳畫眉的食物果實來源應該是結肉質果的闊葉喬木為主，難怪白耳畫眉只能在海拔兩千六百公尺以下的環境生存，因這海拔以上已經是針葉林，能提供食物的闊葉樹木量甚為有限。 繁殖生物學有研究學者觀察到小群的白耳畫眉同時在樹枝間停棲與移動，並且明顯的兩兩成對，在許多活動的相對...
|
|
果斷訓練模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，讓學生知道如何去做，能為教師與學生創造雙贏的結果。 （二）有效的班級經營策略 教師應清楚的與學生溝通，建立明確的行為規範或期望，讓學生明瞭違反規範會有怎樣的後果並確實執行，以維持一個高效率的學習環境（陳木金，1999）。此外，教師應把焦點放在學生正確行為上，適時給予獎勵以增強正向行為，在練習使用果斷的方式時，也可使用「我的訊息」（I-messages）等方法，來培養學生適當行為。如果能將果斷訓練模式清楚告知學校與家長，以尋求支持與協助，將能使果斷訓練模式的效能增加（郭明德，2001）。 （三）優、缺點 對教師而言，...
|
|
起死回生
瀏覽人次:0
收藏人次:0
竊聞高義之日久矣，然未嘗得拜謁於前也。先生過小國，幸而舉之，偏國寡臣幸甚。有先生則活，無先生則弃捐填溝壑，長終而不得反。」言未卒，因噓唏服臆，魂精泄橫，流涕長潸，忽忽承睫，悲不能自止，容貌變更。……扁鵲1>乃使弟子子陽厲鍼砥石2>，以取外三陽五會3>。有閒4>，太子蘇5>。乃使子豹為五分之熨6>，以八減之齊7>和煮之，以更熨8>兩脅下。太子起坐。更適陰陽9>，但服湯二旬10>而復故。故天下盡以扁鵲為能生11>死人。扁鵲曰：「越人非能生死人也，此自當生者，越人能使之起耳。」 〔注解〕
(1) 扁鵲：姓秦，名越人。戰國時名醫。唯史記所載扁鵲故事，則非一人，而以扁鵲為良醫的代稱。
(2) 厲鍼砥...
|
|
諮商
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.一種心理輔導歷程。專業諮商員，在與當事人直接面對面的情境下，根據需要，協助其解除心理困惑，面對現實，並得到內在自發性的成長。[例]學校的輔導中心是特地為了與學生面對面的諮商溝通而設置的。
|
|
矯正
瀏覽人次:0
收藏人次:0
矯正(remediation)指教師對學生連續發生違規行為所採取的一種具有教育性的方法。矯正的特點是，改變以往教師慣用的懲罰傳統，而著重讓學生承認自己的過失，進而主動自願約束自己，使以後的違規行為不再發生。對學生違規行為進行矯正時，最終要的一件事是教師與學生之間先建立好良好的溝通關係；在教師與學生良好的溝通氣氛下，讓學生毫無拘束地訴說自己所犯的違規行為，並鼓勵他檢討反省自己的作為。戈登提出的三類問題的理論與處理方法，稱為戈登模型(Gordon mo...
|
|
個別化教育計畫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 個別化教育計畫的意義2 個別化教育計畫的法律基礎2.1 中華民國3 個別化教育計畫的目的3.1 明確提示教育計畫和計畫內容3.2 表明績效責任3.3 促進家長和學校之間的溝通4 個別化教育計畫的功能5 個別化教育計畫擬定的程序6 個別化教育計畫的內容6.1 學生目前的能力水準6.2 年度的長程目標6.3 短程的教學目標6.4 特殊教育服務6.5 教育相關服務6.6 實施日期和期限6.7 評鑑標準和程序 個別化教育計畫的意義個別化教育計畫(Individualized Educational Program, 簡稱...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士