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震古鑠今
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形容功業的偉大，可以震驚古人，誇耀今世。如：「黃花岡殉難的烈士，其愛國行為震古鑠今，為青年的典範。」
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學習
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義不可能被接受，因而模糊籠統地包含了知識、理解和精熟度，而近幾年來界定學習的趨勢，是依據可觀察得到的行為改變。最普及的定義中，有一個是由學者所界定的；學習是行為潛力較具持久性的改變，此種改變係由於增強練習而獲得的結果。此一定義雖然普及，但尚未能被普遍接受。在批評有關金瓿爭論的定義之前，讓我們留心且更注意它。(註1) 學習原則第一、學習是「行為」改變的索引，換句話說，學習的結果...
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狼藉
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2.比喻行為放縱，不守法紀。如：「聲名狼藉」。《後漢書．卷四五．張酺傳》：「鄭據小人，為所侵冤。聞其兒為吏，放縱狼藉。」也作「狼籍」。
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聽其言而觀其行
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聽了他的話，還要觀察他的行為是否言行一致。《論語．公冶長》：「子曰：『始吾於人也，聽其言而信其行；今吾於人也，聽其言而觀其行。』」
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妥協
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1.對立的雙方為避免衝突或爭執，彼此在原則、利益上讓步，謀求融洽的行為。如：「經過調解，雙方都不再堅持己見，願意妥協。」
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偷雞摸狗
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1.偷竊。多指小偷小盜或不正經的勾當。[例]這個人游手好閒，平日淨做些偷雞摸狗的事。
2.形容做事偷偷摸摸，不光明正大。[例]這個人做起事來，偷雞摸狗，令人生疑。
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寥寥可數
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此處所列為「寥寥無幾」之典源，提供參考。 ※明．胡應麟《詩藪．內編．古體下．七言》建安1>以後，五言2>日盛。晉、宋、齊間，七言歌行3>寥寥無幾。獨〈白紵歌〉、〈行路難〉時見文士集中，皆短章也。梁人頗尚此體，〈燕歌行〉、〈搗衣曲〉諸作，實為初唐鼻祖。 〔注解〕
(1) 建安：東漢獻帝的年號（西元１９６∼２１９）。
(2) 五言：指五言詩，每句五字的詩。有五言古詩、五言絕句、五言律詩、五言排律等。
(3) 七言歌行：即七言古詩。歌行，一種古詩詩體。放情長言為「歌」，步驟馳騁為「行」。後漸無嚴格區別，而合歌行為一體。其音節、格律較一般詩體自由，富於變化。
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改弦更張
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近義:改弦易轍,改轅易轍反義:老調重彈,泥古不化,抱殘守缺,舊調重彈辨似: 「改弦更張」及「改弦易轍」都有改變計畫、方法、行為的意思。 「改弦更張」適用於制度、想法的更動；「改弦易轍」適用於方向、路線的更動。 改弦更張 改弦易轍 辨似例句 ○ ㄨ 為了提升業績，公司決定將舊制度澈底地～。 ㄨ ○ 經過長期考慮後，他決心～，放棄目前工作，另謀出路。
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露出馬腳
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近義:原形畢露,東窗事發反義:瞞天過海辨似: 形音辨誤 同 「露出馬腳」及「東窗事發」，都有曝光揭露的意思。異 「露出馬腳」則使用於隱蔽的真相被揭發或無意中洩露；「東窗事發」使用於陰謀及非法行為被揭露。 露出馬腳 東窗事發 辨似例句 ○ ㄨ 幸虧你機警，否則剛剛一定～。 ㄨ ○ 你們幹盡這般醜事，如今～，法律難容！
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取締
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行政機關依法令禁止、管理或監督某種違反行政秩序之行為。
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貓頭鷹博士