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大學研討課（德國）
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德國大學研討課是在教授領導下，往往有助教在場的小班級教學，參加的人數往往有限制。在研討課中教授引導學生如何獨立進行學術研究。學生們在研討課中積極地參加討論，自己也寫報告，並且提出討論。對有較少經驗的學生通常有初級研討課(Proseminar)；學生如果要參加畢業考試，就必須曾參加過中級研討課(Mittelseminar)以及主要研討課(Hauptseminar)為先決條件；對將畢業的學生即有高級研討課(Oberseminar)或博士班研討課(Doktorrandenseminar)。由於德國大學沒有年級之分，肄業學期多而學習時間長的學生，不一定是程度較高的學生，只有從參加研討課的高低程度才...
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社來社去（大陸地區）
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「社來社去」是大陸地區農民中等專業學校（農民科學技術學校、農業廣播學校、農民技術學校）招生和畢業分配的一種制度。這類學校招收人民公社與生產大隊幹部、民校教師及生產骨幹參加學習；招生辦法採取「自願報名、社隊推薦、學校考試、擇優錄取」的辦法，即學員由公社和生產大隊推薦，經學校統一考試，對考試合格者擇其優秀者錄取入學。學員學習期滿，經考試成績合格者，由學校發給畢業證書；政府承認其學歷，但不分配工作，從哪裡來的，仍回到那裡去。同時，要求社、隊領導者，對畢業生量才使用，發揮他們的專長，做到人盡其才。
其他農民成人學校，有的也實行「社來社去」。人民公社廢除以後，這種制度繼續實施，有的改稱... |
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政府出版品（美國）
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在美國，政府出版品亦稱政府文件(Government Documents)。所謂政府出版品，係指經政府授權或用政府費用印行之出版品。就出版品的性質而言，可以分為行政機關出版品，如國務院的白皮書；立法機關出版品，如國會通過的條約；司法機關出版品，如法院的判決書。就出版品的形式而言，可以分為圖書，如〔美國聯邦政府手冊〕(United States Government Manual)；期刊如〔美國聯邦政府出版品目錄月刊〕(Monthly Catalog of the United States Government Publications)；小冊子，如總統致送國會的〔國情咨文〕(State ...
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兒玉九十（日本）
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兒玉九十(1888~1989)日本靜岡縣人，是位教育學者，也是明星學苑理事長。大正三年(1914)，他在日本東京帝國大學哲學科（系）畢業。一九一六年，他接受成蹊學園的創設人中村春二之邀聘，擔任該學園教師。一九二五年，兒玉九十轉到明星實務學校服務。不久，財團法人組織的「明星實務學校」，改校名為財團法人「明星中學校」，該校的校務發展重點，趨向探究如何促進正在接受中等教育階段之青少年，其身心生長發展獲得均衡的鍛練。第二次世界大戰後，明星中學校在一九四九年創設幼稚園；一九五一年創設小學；並在一九六四年成立大學，此時「明星中學校」已發展而成為一所綜合性，完整學制之「明星學苑」。兒玉氏並且在東京都，擔...
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教育發展戰略和計畫（大陸地區）
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教育發展戰略係指對於教育全局性長遠未來發展的重大而關鍵性問題所進行的籌畫、謀略、思考和指導。所謂全局性是分層次和分類別的。有全國、地區、省（自治區、直轄市）、地（市）、縣、鄉和學校的全局，因而有全國教育發展戰略、地區教育發展戰略、省（自治區、直轄市）教育發展戰略、縣鄉教育發展戰略，直至學校發展戰略；此外，有不同教育種類和教育類科的全局，如基礎教育發展戰略、高等教育發展戰略、職業技術教育發展戰略、成人教育發展戰略，還有理工科教育發展戰略、農林教育發展戰略、師範教育發展戰略等，還可按城市和農村區分全局的範圍，如城市教育發展戰略、農村教育發展戰略、工礦企業教育發展戰略等。
戰略與計... |
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教育科學研究機構（大陸地區）
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教育科學研究機構是指專門從事教育科學研究的機構，隨著教育事業和教育科學的發展而逐步發展。主要任務是從事教育科學的基礎研究、應用研究和決策諮詢，研究不同層次和不同領域的教育發展規律，調查各類教育實際問題並探討解決辦法，研究國內外教育事業發展特點和趨勢，並為政府制定教育策略和政策提供諮詢。在中國大陸，教育科學研究機構有以下幾種類型：(1)國家教育委員會所屬教育科學研究機構，如中央教育科學研究所，國家教育發展與研究中心等；(2)省、自治區、直轄市教育行政部門所屬教育科學研究機構，如各省、自治區、直轄市教育廳、局或委員會所屬教育科學研究所（院）；(3)高等院校所屬教育科學研究機構，如各師範大學所屬...
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教育課程審議會（日本）
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日本文部省設有各種審議會，教育課程審議會是其中之一，負責解答文部大臣的諮詢。主要內容包括幼稚園階段至高中為止的各級學校課程有關之調查和審議事項，並向文部大臣提出改革建言。該審議會隸屬於文部省，文部大臣在各次有關課程標準修訂，包括〔學校教育法施行規則〕及〔學習指導要領〕修訂之際，一定會向該審議會提出諮詢，然後參考該審議會所提的〔審議建議報告書〕，提出修訂的政策，由此可知該審議會的重要性。
審議會於一九五○年（昭和二十五年）依法設立，是日本戰後歷史最久的審議會之一，迨一九八四年（昭和五十九年）六月由於法源變更，遂依新法改組，但基本組織與任務不變。 審議會委員定在六十... |
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教育資訊中心資訊交換所（美國）
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教育資訊中心（The Educational Resources Information Center，簡稱 ERIC）是美國提供重要教育有關文獻之全球性資訊網路中心。成立於1960年，其服務對象包括老師、學校行政人員、學生、圖書館員、資訊專家、研究者、教授、一般大眾、專業機構、公務人員及新聞工作者等。該單位由華盛頓之美國教育部教育研究與改進部(The U.S. Department Of Education, Office of Educational Research and Improvement)所主管，包含16個資訊交換所(Clearinghouses)，4個附屬的資訊交換所及4...
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教育體制改革（大陸地區）
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大陸地區教育體制改革係指教育事業的機構設置和管理權限畫分等制度的變革。主要涉及教育與社會、政治、經濟、科技、文化等的相互關係，教育事業管理體制與教育布局、規格、結構，也涉及教育事業發展規劃與實施等領域的改革。一九八五年五月二十七日頒布［中共中央關於教育體制改革的決定］，其改革的主要內容是：改革管理體制，在加強宏觀管理的同時，擴大學校的辦學自主權；調整教育結構，相應地改革人事制度。具體做法為：(1)把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育；(2)調整中等教育結構，發展職業技術教育；(3)改革高等學校的招生計畫和畢業生分配制度，擴大高等學校辦學自主權。
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西南農業大學（大陸地區）
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西南農業大學是一所綜合性農科高等學校；一九七九年確定為國家級重點大學，隸屬農業部。校址在四川省重慶市北碚，占地總面積三千四百五十餘畝，校舍建築面積二十萬平方公尺。
西南農業大學原名西南農學院，創建於一九五○年九月，由四川省立教育學院、私立華西協合大學、私立相輝文法學院三校的農科系（科）合併成立。一九五二年全國高校院系調整中，畜牧獸醫、森林兩系及農產製造科畫出，四川大學、雲南大學、貴州大學、川北大學以及其他三所專科學校的農科及農業經濟類系科併入；一九五四年遷入現址。當時學校設農學、園藝、蠶桑、農業經濟、土壤農業化學、植物保護等六個系；一九八五年十月改現名。 一九九... |
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貓頭鷹博士