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卡爾可夫國立大學（烏克蘭）
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卡爾可夫國立大學於一八○五年創立。隸屬於國家教育委員會，教育經費由國家補助。
校內負責整個組織的主體包括校長和副校長、學術諮詢委員會。校內學生人數約有一萬二千人，教職員人數為一千零三十人。校內另設有生物、化學二個研究機構。系所包括史學、化學、應用數學和數學、物理學、語言學、生物學、經濟學、外文、物理學和工藝學、放射物理學、社會學。 學校上課時間是由九月至次年的六月為一學年，採俄文和烏克蘭語教學。入學要求是取得普通中學或特殊中等學校畢業證書，還要通過入學考試。文憑的授予，在專業領域中修業年限為五年；研讀科學領域而想取得碩士者，除撰寫碩士論文外，學習期限需延長三年；... |
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印第安那大學圖書館與資訊學院（美國）
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印第安那大學圖書館與資訊學院可追溯至1930年，圖書館長亞歷山大(William Albert Alexander)策畫在該年教育學院暑期班開設一系列專門訓練學校圖書館員的課程。1938年，為因應印第安那州對專業圖書館員人力需求之大幅增加，教育學院院長史密斯(Henry Lester Smith)將原僅限暑期班之課程延伸至全學年，並聘請哥倫比亞大學教育學院學校圖書館教學實驗室(School Library Laboratory and Instruction at Teachers College, Columbia University)之盧福佛女士(Margaret I. Rufsvo...
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學習表現之實作評測（英國）
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英國學習表現實作評測乃是英國教育與科學部(Department of Education and Science)在一九七五年，為了要提供一全國性，有關一些課程不同年齡層的學習成就水準的資訊，所成立的研究團體，設計出來作為評估並監控學習表現的實作評量項目與方式。在一九七八年先針對數學進行第一次的APU全國性普查；在一九七九年接著進行英文的APU普查；一九八○年則針對科學進行第一次的APU普查。
有關科學的APU普查監控成員乃是由教師、諮詢顧問、師資培育專家以及教育研究者所組成；有關統計與取樣策略則由另一群統計諮詢小組來協助。一九八○年此項科學的APU普查就先針對英倫、威爾斯以... |
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濃縮（陽剛）特質
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拉邦動作分析名詞。在「勁力」的圖表中，有一暗藏之斜線，將屬於緊繃的、突發的、威猛的，和直接的動作質感，均列表於此一斜線之右方者，其所具備的濃烈特質，有如太極圖中陽剛面。
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Cecily Dell《A Primer for Movement Description: Using Effort-Shape and Supplementary Concepts》1977、Rudolf von Laban《The Language of Movement》1974 &《The Mastery of Movement》1971、Rudolf von Laban & F. C. Lawrence《Effort》197...
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帝王猛獁象(NMNS003560-F003710)
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帝王猛獁象上臼齒化石，帶有部份上顎骨
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四斑紅蝽(2374-894)
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針插
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四斑紅蝽(2966-738)
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倉澤榮吉（日本）
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倉澤榮吉(1911~ )出生於日本櫪木縣，以從事日本語文教學之研究貢獻卓著聞名。
倉澤榮吉從日本東京高等師範學校（後來更名為日本東京教育大學）畢業後，即到櫪木師範學校任教並擔任教諭職務，經過自己兩年的努力勤讀，而得升入東京文理大學攻讀。他在昭和十三年(1938)畢業，得文學士學位後應聘到日本陸軍經理學校擔任教職。第二次世界大戰後，倉澤氏從事進行日本國語文的教學理論與實務之研究，而開始分訪各級學校，與實際任教者接觸，俾能確實了解日本語文教學的情況。一九四九年，他擔任東京都教育廳有關國語教學的指導主持人，得能與實際在學校擔任國語（日本語文）教學的教師，做很深入的探討，交換心得意見... |
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〔中國教育年鑑〕（大陸地區）
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教育年鑑是按年代順序編輯的教育資料性工具書，用以記載一國相應年分中教育工作的基本情況、有關政策、文獻及統計資料等。世界各國一般都出版這類工具書。按目前的國際通例，當年的年鑑一般是反映上一年教育工作的基本情況。大陸地區從一九八四年開始出版教育年鑑，第一本即〔中國教育年鑑〕(1949至1981)；其後逐年編輯出版。〔中國教育年鑑〕的專欄有：政府有關教育工作的重要文件，黨和國家領導人有關教育工作的重要講話，國家教育委員會負責人的講話或專文，教育改革與綜合管理，基礎教育，普通高等教育，職業技術教育，成人教育，師範教育，民族教育，學校體育，衛生與國防教育，藝術教育，電化教育，師資管理，教材建設，教育...
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〔教育專業發展法案〕（美國）
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將教育專業化，使得教師能擠身像醫生、律師等專業領域，一直是教育學者努力的目標。依照懷德海(A.N. Whitehead)所下的定義：專業是指一種行業有其理論依據，有可驗證性的科學研究，並且能從理論的分析與科學的驗證中累積知識，以促進這個行業的活動。
為了達成教育專業化的理想，提升中小學教育人員的素質，美國於一九六七年制訂〔教育專業發展法案〕，這是全國性的聯邦法案，當時許多訓練性的課程就是落實這個法案的產物。整體而言，可歸納出四種主要的訓練課程：第一種課程的目的在於改善因城鄉差異或社經地位所造成的教育差異。這類訓練課程包括職業機會課程(Career Opportunities ... |
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貓頭鷹博士