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事無三不成     
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凡事第一、二次若不成功,再經第三次努力定能辦成。比喻事情經過多次努力就會成功。《西遊記》第八三回:「常言道:『事無三不成。』你進洞兩遭了,再進去一遭,管情救出師父來也。」《二刻拍案驚奇》卷二:「常言道:『事無三不成。』這遭卻是兩遭了,老身只得替你再回他去,憑他怎麼處。」
情緒勞動     
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顯例。不論對同事或客戶,永遠必須面帶笑容,耐心地提供服務,情緒勞動為企業帶來優良的業績與良好形象,但卻是無酬勞回報的工作。註1 參考資料註1:王振寰.瞿海源主編,《社會學與台灣社會》(臺北:巨流,2009三版)。
宗教社會學     
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這才是宗教的基本形式,得以看出宗教的真正本質。他觀察到氏族的圖騰多半是很普通動、植物圖騰,但在氏族中卻是最神聖、最有力量的象徵,而後他發現此種圖騰的神聖力量,來自於群體儀式中人和人之間的密集互動,產生出高漲的集體意識以及情操,使所有個體感到不可思議的力量,而圖騰便是這種神聖力量的投射。涂爾幹認為,如此一來,社群對於圖騰的崇拜,便是在崇拜社群自身。 Max Weber宗教是轉化社會的力量。韋伯認為宗教的理性化推動了西方的現代性,而宗教的理性化則源自於神才(charisma)權威的開創,使得信仰體系能夠首尾一貫。如韋伯在《P...
白頭鷹     
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人認為白頭應最能象徵勇猛、力量和勝利。 【獵食能力不佳】雖然白頭鷹看起來十分威猛,但是牠們狩獵的本領卻是普普通通。當白頭鷹和其他海鳥一起捕魚,往往只能抓到一些死魚或是準備產卵、行動不便的魚;有的時候,白頭鷹還會來上一招「螳螂捕蟬,黃雀在後」,先飛上天嚇唬其他海鳥,然後從受驚嚇的海鳥嘴裡搶奪食物。有時白頭鷹太餓了,捉不動太重的魚類,卻又不願意放開爪子,竟因飛不起來而溺斃。 【白頭鷹的家庭】大約長到四、五歲的時候,白頭鷹就會開始找尋自己的另一半。想要傳宗接代的白頭鷹,會回到自己的出生地,在那裏與配偶進行交配。和許多的鳥類一樣...
概念分析     
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概念分析(conceptual analysis)教育活動的實施雖不限於學校,但是學校卻是貫徹教育的最大機制。我們特別將廣義的教育方式,視為學校教育內教師對學生的「教學」活動。體會運用「概念分析」的方法去省察教育方法的思考邏輯。分析學者認為「教學」是一種「目標導向」的活動。對教者而言,他有一種意圖,打算使學生學到某事。因之,「教學」的概念其實以蘊含著「成效」的意義,有些分析學者即認為「教學」不僅是一個「任務字」(代表著活動),而是一個「成效字」(確保活動的完成)。在實際的教學活動中,許多教師未達成教學目標,未獲致教學成效...
同調     
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2.思想或志趣相合。《文選.謝靈運.七星瀨詩》:「誰謂古今殊,異代可同調。」《儒林外史》第一七回:「卻是有幾個同調的人,將來到省,可以同先生相會。」
早王朝時期     
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權,支配整個國家的產業。人民被區分為從事農業及畜牧的農民和製作莎草紙的工匠,但是能帶來財富的商業活動卻是被王室所獨佔的,因此一直到埃及最後的王朝結束時,都沒有發展出商人階級(註一)。 關鍵字中文關鍵字:古埃及、早王朝時期Keyword:Ancient Egypt、Early Dynastic Period 參考資料曾秉赫(2011)。圖解世界七大古文明(初版)。新北市:華威國際。P.74黃碧君 譯(2005)。圖解古文明(初版)。台北市:易博士文化出版。P.23(註一)相關教學資源(教育部數位教學資源入口網):
投礫引珠     
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此處所列為「拋磚引玉」之典故說明,提供參考。磚頭是低賤的東西,把磚頭丟出去,引回來卻是珍貴的玉。「拋磚引玉」這句成語較早的出處,見載於《景德傳燈錄.卷一○.趙州觀音院從諗禪師》。話說趙州大師有一次在晚上講道場合中說:「今晚為大家回答問題,有需要解說的人請出來。」在座有一位僧人便出來禮拜。大師一看就說:「我原來準備拋磚引玉,哪知引來的是一個土坯。」大師為何如此說,並不清楚,但此處確實引用了「拋磚引玉」的成語。「拋磚引玉」用來比喻自己先發表粗陋的詩文或不成熟的意見,以引出別人的佳作或高論,多用作自謙之詞。亦用於比喻以身作則,引發眾人響應。宋代詩人王令〈答束徽之索〉詩有這兩句:「勉為瓦礫投,幸有金珠...
一步     
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1.行走時腳向前跨一次,稱為「一步」。比喻極短暫的距離或時間。《紅樓夢》第六七回:「我什麼時候叫你,你什麼時候到。遲一步兒,你試試!」《文明小史》第二三回:「雖說由上海到漢口走過兩趟,卻是跟著老人家,一步不敢離開。」
當門抵戶     
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管理家務。《初刻拍案驚奇》卷二五:「他兩人沒有嬤嬤,只是盼奴當門抵戶。卻是姐妹,故人多自家為主。」也作「當門戶」。
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