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諭
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2.明白、了解。《荀子．儒效》：「其言多當矣，而未諭也。」
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容量單位
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容量單位(Capacity unit)目錄1 前言2 單位換算3 試題演練4 關鍵字5 參考資料 前言在教導此單元前，因容量的學習上較困難，因此學生必須先了解一些基礎的單位，例如長度單位、體積單位等等的名稱，進而教導容量單位的換算。另外，也需具備容量的概念，清楚熟知容量的意義為何，且對於容量會使用的情境有哪些，具備上述的前置知識後，即應立即進行單位的教學，以使學生學習上融會貫通，且具有銜接性。 單位換算首先介紹容量最常使用的三個單位，分別為：1. 公升(L)2. 分公升(dl)3. 毫公升(ml 或 c.c.)首先公升與...
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游刃有餘
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此處所列為「遊刃有餘」之典故說明，提供參考。先秦哲學家莊子喜歡用寓言來啟發人們的智慧，他在〈養生主〉這篇文章中，就用了一則「庖丁解牛」的寓言，來讓人們了解理想的人生觀到底是什麼。這則寓言的內容大意是說：庖丁為文惠君分卸一頭牛的肢體，不僅動作像最美妙的舞蹈，所發出的聲音更像是最好聽的音樂。文惠君不由讚嘆地問：「你是怎麼辦到的？」庖丁說他所喜歡的是「道」，已經比技巧更進了一步。剛開始解牛的時候，眼睛所看的無非就是頭牛，根本無從下手。三年之後，才有所領略，眼睛已能看到牛的筋骨結構。到了現在，已可以不藉用目視，純粹運用精神感覺來動刀了。循著牛體天然的組織結構，削劈筋骨間的空隙，然後把刀子引向骨節的孔穴...
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穿鑿附會
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將不相通的義理勉強湊合解釋。[例]對於不了解的事，千萬不可穿鑿附會，以免造成誤解。
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入不敷出
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年號（西元１６２８∼１６４４）。
(5) 歲額：國家年度收支的總額
(6) 瞭若指掌：比喻對事情了解得非常清楚。見「瞭如指掌」。
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不言而喻
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根據《孟子．盡心上》記載，孟子認為君子的自然本性，無論是處於富貴或是窮困之中，都不會改變。因為仁、義、禮、智這些內在的道德早就深植於心，自然流露，而使他面色潤澤，背部充盈，這仁、義、禮、智之道當然也施行到手足四肢，由於這仁、義、禮、智之道充沛流行於人的手足四肢，因此人們的動靜行止無不中節合宜，因此即使不加說明，旁人也能了解並感受到他的君子風範與所受到的薰陶。後來「不言而喻」演變為成語，用來指事態明顯，不待說明即可曉悟。
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螺旋式課程
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由Bruner提倡重視學科知識結構發展而來(spiral curriculum)。其認為學科結構就是一門學科的一般原理原則、概念，以及探究該學科的基本態度。掌握學科基本結構有幾項優點，一是了解學科原理使得學科易於理解學習，二是掌握學科的基本結構有助於記憶，三是學科的基本原理有助於學習遷移。故Bruner特別強調「任何學科都能以合理的方式，對任何兒童、在任何發展階段，實行有效的教學」，教學重要任務在為兒童所在的每個發展階段，了解其觀察世界、解釋世界的...
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千鈞一髮
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白馬非馬等言論，根本是違背客觀規律的謬論！」公子牟聽了反駁樂正子輿說：「智者的話，本來就不是愚者所能了解的，你說那些言論不合理，其實是因為你不明白其中的道理。就拿『髮引千鈞』來說，一根頭髮之所以可以繫著千鈞重物，這是因為頭髮承受力量均衡的原因。』」以一根細髮絲，拉引千鈞之重物，在一般人的看法，本來就是隨時會斷，《列子》此處所說的「髮引千鈞，勢至等」是一種邏輯推論，並不影響「髮引千鈞」代表危險狀況的原義，所以在《漢書．卷五一．賈鄒枚路傳．枚乘》裡，「夫以一縷之任，係千鈞之重」，這句話的意思是說：拿一根細線繫著千鈞的重物；另外在唐．韓愈〈與孟尚書書〉中，「其危如一髮引千鈞」，這句話的意思是：情勢的...
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CIPP評鑑模式
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）過程評鑑基本上是對一個實施中的計畫作連續不斷的查核，其目的之一是在對管理人員及執行人員提供回饋，以了解方案的進度如何，是否依原訂計畫實施，以及是否有效地利用可用的資源。過程評鑑的主要目的，在經由一種品質保證的過程，幫助工作人員執行他們的方案；而其主要的功用在獲取回饋，以便幫助工作人員依原計畫執行。如果原計畫有所缺陷，則幫助修正該計畫。過程評鑑的紀錄也是評鑑績效的有用資料，同時此種評鑑在解釋成果評鑑所得的資訊時頗為重要，因為在考慮一個方案為何得出某些結果時，應先...
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豁然開朗
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2.形容領悟了解。如：「這題數學想了很久，豁然開朗，馬上就算出答案了。」也作「豁然大悟」。
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