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創制與複決權
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創制與複決權目錄1 創制與複決權的意義2 公民投票3 參考書目4 關鍵字 創制與複決權的意義創制與複決權兩者作為人民「直接立法」之方式，創制權屬於「積極的直接立法權」，由人民取代議會制性法規，直接透過投票之方式創設中央或地方的法規，而依據人民所提之法規內容，可劃分為「原則創制」、「草案創制」兩者，而大多數國家則傾向依原則創制。複決權則屬於「消極的直接立法」，當人民反對由立法機關或制憲機關所通過之法律案時，則以投票方式決定該法案是否作為法律或憲法，而複決權亦可簡單...
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經
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1.劃分、度量。《周禮．天官．冢宰》：「體國經野。」《淮南子．要略》：「經山陵之形，區川谷之居。」
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帶
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3.地球表面依緯度劃分的氣候區。如：「溫帶」、「熱帶」、「寒帶」、「亞熱帶」。
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景
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5.戲劇中因布幕不同而劃分的段落。[例]第一幕第三景
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區
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3.行政上劃分的地方自治單位。[例]萬華區、大同區
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畫
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1.劃分、區分。《左傳．襄公四年》：「芒芒禹跡，畫為九州。」《文選．顏延之．應詔讌曲水作詩》：「幙帷蘭甸，畫流高陛。」
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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或架構的情況下建立新的知識。維谷斯基認為，學習可以帶領成長，而一個學習者可以做的工作(Task)可以劃分為以下三個等級： 可獨立處理工作 鷹架理論|鷹架 需協助才可完成的工作當中的鷹架是一個介乎學習者有能力與沒有能力獨力完成的工作之間。他認為，假若沒有人協助學習者去把新的知識與舊有的知識聯繫，學習者一般不能獨自跨過這個學習上的距離。這個距離，就是維基斯基所謂的“可發展區域”。維谷斯基認為，學習者在有能力者的帶領和輔助之下，他有能力可以完成的動作會有所增加。而當學習者在這個鷹架裡，他們能夠學習如何獨力完成有關工作。一但他們...
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疆
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劃分界限。《詩經．大雅．綿》：「迺疆迺理，迺宣迺畝。」《宋書．卷六四．何承天傳》：「良守疆其土田，驍帥振其風略。」
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版
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10.電腦網路的討論區。經常劃分不同的主題，讓使用者表達意見，進行討論。每一個主題討論區即稱為「版」。也稱為「板」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士