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團體開始階段
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目錄1 前言2 特徵3 任務4 技巧5 關鍵字6 參考資料 前言團體的開始階段是團體發展過程的第一個階段,也是一個定向及探索的階段。領導者必須了解此階段的特徵、任務、技巧等,才能順利的帶領團體。 特徵1. 成原因為對於團體的陌生,因此會產生許多的焦慮、擔憂;而領導者因為擔心 |
同儕團體的功能
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個體成長的過程當中,一方面受到成人世界的影響,一方面也受到本身生活世界的影響;前者始於家庭,後者則以同儕團體為主。隨著年齡的增長,同儕團體的影響力會愈來愈明顯。
孩提時期,同儕團體即提供了學習如何與人相處,如何控制社會行為、如何發展個人志趣、如何分享共同情感等機會。到了青少年期,同儕團體更有其獨特的重要性。因為青少年已不再是兒童,但也不完全是成人,生活世界日益擴大,待在家裡的時間愈來愈少,甚至還與家人充滿了獨立情緒的衝突及文化價值的對立。此時同儕團體可提供慰藉、支持與了解,助其認識問題、發現自我、確定目標,點燃未來的希望。當然,此一階段的同性交往與異性關係,更是日後成人社會生... |
團體組成
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團體是指有組織、有秩序、彼此相互依存、有歸屬感和認同感,並持續互動的二人以上之結合體。由具有上述條件的成員所組成的團體,不論是否具備同質性或異質性的,即為團體組成。
同質性與異質性的區別,在於團體成員本身條件是否一致或相類似;異質性或同質性的區別,主要的變項包括問題類別。人格類型、性別、年齡、智商、教育背景、社經地位等。因此,團體中有二項變項為異質,即屬異質性團體;反之,若條件相似,則屬同質性團體。 大略言之,同質性與異質性團體的特性如下: 1.同質性團體:(1)適於處理性的任務;(2)成員易合作、溝通;(3)人際困擾較少,群體績效較佳;(4)易形... |
團體結構
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團體結構根據佛西斯(D.R. Forsyth)的觀點,是指團體中各成員間、次團體間,以及成員與領導者間所形成的人際關係型態;由此型態,不僅可了解成員們的行為,更可解釋並預測團體的績效與大多數團體的行為。一般而言,團體結構可透過領導者、角色、規範、地位、團體的大小、凝聚力、團體的組成來說明。
1.領導者:團體中,成員各自扮演不同的角色。其中有由團體發展出來的領袖人物,領袖人物通常為擁有正式職權之領導者,但亦可能為無正式職權,而具有影響力者。領導者對內擔負起推動、決策及領導的功能;對外則扮演溝通的橋樑。領導者的領導方式、風格,均會影響團體的運作及績效。 2.角色:是... |
團體凝聚力
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團體凝聚力具有三種不同的意義:一指團體的吸引力;二指團體成員參與團體的強烈動機所形成的氣氛;三指團體成員共同努力時的合作程度。這個概念是研究團體動力的主要概念;范士庭(L. Festinger)則以綜合性的觀點,將它界定為:促使成員願意留在團體中的各種力量的整體結果。如以美國精神分析學家莫瑞諾(J.L. Moreno)的看法,則足以「團體凝聚指數、對所屬團體的親近率、成員間彼此的吸引率與排斥率」為衡量團體聚力的指標。關於這些指標的算法,請參照社會測量指數。
團體凝聚力主要是來自團體的吸引力及各團體吸引力比較的結果,其凝聚力的高低與下列四項團體凝聚力形成的條件有關:(1)團體具... |
壓力團體
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對具立法權或行政權的政治機關與人員,進行宣傳、遊說、抗議等施壓行動,促其採行立法或行政措施,以滿足訴求或利益的團體。
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團體智力測驗
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「團體智力測驗」因測驗對象可以同時有多數人而得名。
團體智力測驗在形式上多為紙筆測驗,試題以選擇題為主。內容可包括語文性、非語文性,或二者兼具的項目,並不須使用其他特殊性的測驗材料。題本上印有測驗指導語,在施測時由主試者朗讀即可,受試者應具有基本的閱讀和以紙筆作答的能力。團體智力測驗可以為單一水準(single level)或多層次水準(multi-level)式的,但以後者居多數;多層次水準測驗同時包含多種年齡或年級題本,可應用於不同的受試樣本,用途較廣。無論是單一水準或多層次水準的測驗,測驗上的題目都可畫分成不同的分測驗,因此,測驗除總分外,還可產生不同的分測驗分數。 |
團體計畫書
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目錄1 前言2 內涵3 關鍵字4 參考資料 前言一開團體開始進行前,必須做好許多的準備工作,而這些先前的準備工作,都與一個團體能否順利進行有著重要關聯。團體計畫書正是團體前必須要做的重要工作,有好的開始,是成功的一半,許多對團體有...
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團體倫理
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團體倫理(Group Ethics)目錄1 性質2 價值3 功能4 關鍵字5 參考資料 性質在團體輔導中,倫理是指團體領導者的行事準則。George和Dustin(1988)將倫理定義為:建立在專業價值基礎上,所提供的一套行為標準。而團體倫理的實踐,根據以下特質Kitchener, 1984):1.自主...
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團體討論
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團體討論(Group Discussion)目錄1 意義2 功能3 模式4 關鍵字5 參考資料 意義團體討論是藉著團體的互動,以進行訊息和意見交流的方式,可以說是一種共同思考,包括了「思考」、「協同他人」兩要素。1. 思考: 在團體裡檢核自己的觀念。2. 協同他人:與他人交換意見、常是融合兩種或兩種以上...
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貓頭鷹博士