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囫圇
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1.完整、整個。元．張可久〈沉醉東風．元氣初包混沌〉曲：「元氣初包混沌，皮囊自喜囫圇。」《西遊記》第四三回：「將這兩個和尚囫圇蒸熟，具柬去請二舅爺來，與他暖壽。」
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開天闢地
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1.天地初開。神話傳說中天地本如雞子，後由盤古所分開。[例]傳說盤古開天闢地之前，宇宙是一片混沌的景象。
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曙光乍現
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曙光，清晨的日光；乍，突然。曙光乍現比喻事情在混沌不明中突然出現一線光明、一絲希望。如：「在警方鍥而不捨的追查下，這件懸案終於曙光乍現。」
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解決
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1.疏解、處理清楚。如：「解決了難題。」漢．王充《論衡．案書》：「孰與剖破渾沌，解決亂絲？」《孽海花》第三○回：「他在窗外聽得不耐煩，爽性趁此機會，直闖進去，把出去的問題直捷痛快的解決了。」
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圓滑
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1.渾圓滑溜。宋．蘇軾〈竹𪕋〉詩：「鴟夷讓圓滑，混沌慚瘦爽。」
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元氣
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1.大化之氣，天地未分前的混沌之氣。《漢書．卷二一．律曆志上》：「太極元氣，函三為一。」
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建構取向
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獨特的方式學習，個人無論先備知識、學習風格、動機等皆有差異。再者，學習是複雜的心智活動，在許多條件混沌未明的情況下，很難預測學習結果。3.複製性(replicability)教學設計認為精心設計的教學是可以複製的，建構觀點則以為每一個學習對象或教學工作皆有其獨特性，質疑教學複製的可能性，認為即或修正先前模式，也未必有效。 總結建構觀的批評是否使得教學設計陷於動彈不得的困境？實則不然，一方面教學設計本身觀點也在演化中；另方面，教學上具可行性的應是社會建構觀，也就是強調社會支持、師生同儕的協力合作，而不是既不要教師，也不須學...
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惚恍
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1.混沌不清。《文選．潘岳．西征賦》：「古往今來，邈矣悠哉，寥廓惚恍，化一氣而甄三才。」
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河豚
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目錄1 河豚(puffers)1.1 拉河豚1.2 中國河豚1.3 印河豚1.4 關鍵字1.5 參考書目 河豚(puffers)海豚不是終生都待在河裡的，有些種類的河豚可能進入河川數百公里。牠們的身體形狀和海底裡活動的表親不同，河豚的頭和身體之間的頸部特別的短，而且河豚生長在混沌的水域中，視力這種狀況下在，幾乎沒有用處，所以通常眼睛很小，利用回聲定位系統。河豚幾乎全都是生活在淡水中，大都分布在南美洲、亞洲南部和遠東地區的大河里。河豚的吻很長，長有許多小尖牙，可以捕魚和河中其他的小動物。(註1) 拉河豚拉河豚成群的在遠離南...
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太極
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1.天地混沌未分以前，稱為「太極」。《易經．繫辭上》：「易有太極，是生兩儀。」《文選．曹植．七啟》：「夫太極之初，渾沌未分，萬物紛錯，與道俱隆。」
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