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佛洛依德
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ism: The Misguided Feminism)一文,論及弗氏論點基本言之可謂正確,除一重要細節須作修正:即佛氏寫道「陰莖」處,都可換為「權力」一詞。此外值得注意處,為弗氏早先認為歇斯底裡|歇斯底-{裡}-症(hysteria),源自孩童時期之性踰矩(sexual abuse),但晚後捨棄此稱為誘姦理論(seduction theory)的說法(參見其《性踰矩索引》(The Index of Sexual Abuse)),直言許多案例中均發現,孩童時期性踰矩之記憶,並非出自事實,多源出想像。弗氏轉而重視伊底帕斯理...
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杜甫
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俗、寫實,但卻極見功力。他還常用人物獨白和俗語來突出人物性格的個性化。在刻畫人物時,杜甫特別善於抓住細節的描寫,如《北征》中關於妻子兒女的一段文字就是非常突出的例子。杜甫詩風多變,但總體來看,可以概括為沉鬱頓挫。這裡的沉鬱是指文章的深沉蘊蓄,頓挫則是指感情的抑揚曲折,語氣、音節的跌宕搖曳。
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抬頭
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2.書信或公文行文時,遇有尊稱則另行提行書寫。[例]正式的書信文件,抬頭及稱謂等格式細節都應注意。
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台北市立松山家商
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、圖書館主任,並於民國91年8月接任校長,日日早出晚歸,以校為家。劉校長不僅博學,更重視做事的態度與細節,經常勉勵全校師生:「態度決定高度」,對於教育的使命感與堅持,尤其對技職教育的未來更是不遺餘力全心投入,以提升職業學校學生的競爭力。民國九十六年十一月劉校長逝世後,由教務處張耀中主任代理校長職務,並於民國97年8月1日,經由校長遴選,正式接任本校校長。張校長承續劉校長與歷任校長的治校理念,持續推動校務優質化之發展,積極致力於提升專業教學、品格教育、優質學習環境等,期望帶領大家創造出松商美好的未來。 未來展望順應時代潮流...
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詳細
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2.詳情、細節。《西遊記》第一二回:「朕只道是他跌昏了胡言。又問他詳細,他說的話,與劉全一般。」
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活動分析法
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提供學習機會;其餘的部分才是學校應該挑起的責任。 課程目標的獲得 由整體分析為部分,再由部分分析為細節,不斷持續下去,成為一個頭重腳輕的金字塔形狀。教育人員只要提供學生各部分的學習活動,最後各部分的學習,即總和為整體,學生便可以有效履行人類活動。 總述 巴比特以社會需求為主,其次顧及兒童能力,選取適合的學科教材,以達成課程目標。兒童及青年的需求及各學科之內容只是可用來達成目的的工具而已,並非是課程設計的主要出發點。 參考文獻 黃政傑(2012)。課程設計。台灣東華書局股份有限公司。22-30。
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廣播
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1.普遍施予。《三國志.卷四六.吳書.孫策傳》:「曹公表策為討逆將軍,封為吳侯。」裴松之注引《吳錄》載策上表謝曰:「陛下廣播高澤,不遺細節,以臣襲爵,兼典名郡。」
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求全責備
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近義:吹毛求疵,洗垢求瘢辨似: 「求全責備」及「吹毛求疵」都有刻意要求的意思。 「求全責備」僅表示所求務必達到完全無缺;「吹毛求疵」則含有故意挑剔小毛病之意。 求全責備 吹毛求疵 辨似例句 ○ ㄨ 為了讓每部辭典的品質盡善盡美,每位編輯都極盡其所能地~。 ㄨ ○ 有些人盡在細節上面~,令人生厭。
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連續性與不連續性
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的階段,可以清楚地加以指認和描述。然而,這種一致性並不能擴大到他們理論的細微處。這些理論在階段數目和細節上明顯不同。同時,每一學者所強調的層面也不相同。結論 在今天,大部分的發展心理學家在解釋兒童行為時都同意,先天因素和社會經驗兩者對發展都有其影響力。尤其如維高斯基的理論,除了認為成長有可預測的階段,它還強調社會互動在發展中的重要性。(註1) 關鍵字中文: 連續性與不連續性英文: Continuity and discontinuity 參考書目註1Robert E. Slavin(2005)。教育心理學,頁34。台灣...
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前導組織體教學模式
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的主要概念提出,使之與學生既有的要領概念(先備知識)或認知結構相結合,就能使學習者將新學習中較分化、細節性的材料加以結合並記憶。(陳嘉陽,2012) 「前導組織體」的功能 「前導組織體」的功能是:提供一個觀念架構,使學習者對於即將學習的較細節性和較分化性的教材,能更穩固的加以結合和保持(Ausubel,1968)。若更詳細分析,其功能首先在於促成接續學習中更細節和更分化之材...
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貓頭鷹博士