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〔義大利現版圖書書目〕
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〔義大利現版圖書書目〕為義大利唯一正式且完整的現版圖書書目，於1970年創刊，在米蘭的義大利出版學會(Associazione Italiana Editori)贊助下編輯，由書目出版社(Editrice Bibliografica)出版，其海外發行由美國的鮑克出版公司(R. R. Bowker Company)獨家代理。該書目之義大利書名，初為[Catalogo dei libri italiani in commercio]，1974年後改名為[Catalogo dei libri in commercio]。其刊期初為不定期後改為雙年刊。該書目是銜接曾於1948年、1955年及195...
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義大利國家圖書館
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義大利因境內各州自治的色彩濃厚，導致其國家圖書館分設於人口集中的8個地區，此8所國家圖書館分別為：羅馬國立中央圖書館(National Central Library, Vittorio Emanuelle II, Rome)、佛羅倫斯國立中央圖書館(National Central Library, Florence)、巴里國家圖書館(National Library Saggariga-Visconti Volpi, Bari)、米蘭國家圖書館(National Braidence Library, Milan)、那不勒斯國家圖書館(National Library Vittorio ...
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義大利半島
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半島名。南歐三大半島之一。位居地中海中部，自法國東南部阿爾卑斯山延伸而來的亞平寧山脈，是構成半島的主幹，南端分為東南及西南兩支，形似靴跟及靴尖，靴尖端有西西里島，和北非的突尼西亞，隔西西里海峽相望。
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義大利共和國
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國名。位於南歐義大利半島。面積三十萬一千二百七十七平方公里。人口約五千七百七十萬。首都羅馬（Rome）人民信仰天主教。主要語言為義大利語。西元一八七○年正式統一，並實施君主立憲，直到一九四六年六月二日舉行公民投票，廢除君主制度，改行共和，乃訂該日為國慶日，六月十日為獨立日。幣制為Euro。簡稱為「義大利」。
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義
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義大利的簡稱。如：「德義軍事同盟」。
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大
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與「小」相對。如：「大樹」、「大河」、「眼睛大」、「力氣大」、「雷聲大，雨點小。」
最年長、排行第一。如：「大伯」、「大姨」、「大哥」、「大姊」。
重要的、偉大的。如：「大志向」、「要做大事，不要做大官。」
表示尊敬之意。如：「久仰大名」、「拜讀大作」。
指時間上更前或更後，有強調的意味。如：「大前天」、「大後天」。
表示程度之深。如：「大紅大紫」、「大吃一驚」、「大快人心」、「天色大亮」、「大失所望」、「大逆不道」。
差不多。如：「大約」、「大略」、「大概」、「大體而言」。
大夫：醫生。如：「住院大夫」、「主治大夫」。
大王：A>古代對君王或諸侯的尊稱。B>俗稱盜匪的首領。如：「山大王」。
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利
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好處、益處。如：「私利」、「利益」、「福利」、「利令智昏」、「有利有弊」。
銳。如：「利劍」、「鋒利」、「銳利」。
從本金生出的子錢。如：「利息」、「紅利」、「利潤」、「連本帶利」。
方便、有好處。如：「便利」、「利人利己」、「損人不利己」。
吉祥、順利。如：「大吉大利」。
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貓
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這些貓的後代。據說埃及由於將貓視為神明看待，殺貓者將被處以死刑。前9世紀，埃及人將這種馴化過的貓傳入義大利，義大利在4世紀時將這種短毛貓傳入歐洲內陸，並培育出純種的短毛貓，還在17世紀傳入美洲。長毛貓則是在16世紀才由土耳其傳入歐洲並培育出純種長毛貓。而許多貓則在中世紀時被基督教視為惡魔遭到屠殺，也間接造成黑死病蔓延，直到約18世紀前後才結束這一行為。 貳、生理與身體部位 一、消化系統貓的牙齒排列方式異於其他動物，貓共有30個牙齒，包括12顆小門...
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內閣制
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nd）、愛爾蘭（Republic of Ireland）、以色列（State of Israel）、義大利（Repubblica Italiana）、日本（Japan）、盧森堡（Lëtzebuerg）、荷蘭（Nederland）、紐西蘭（New Zealand）、挪威（Kongeriket Norge）、瑞典（Konungariket Sverige）、英國（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland）等皆施行內閣制。 英國內閣制英國作為議會內閣制之開...
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瑞吉歐課程
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發展於義大利的瑞吉歐課程(Reggio-Emilia Approach)，認為兒童並非從教學中學得知識，而是藉由親手操作、參與老師安排的教材、教具、活動中習得。教學理念反映多樣的教育哲學思想，像是杜威「做中學」的理念，皮亞傑知識是由孩子建構所習得，或是維高斯基「漸進發展區」的概念，幼兒可藉由成人或年長同儕協助達成更高一層心智能力的發展等等。瑞吉歐課程有幾項特性。首先，方案的主題是由師生共同決定。教師藉由觀察幼兒興趣或需求來擬定主題，並透過提供材料、提問來幫助幼兒探索主題。發展中的方案往往因孩子的興趣而延伸到不可預知的方向...
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貓頭鷹博士