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書立說     
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寫作書籍,以成一家之言。《儒林外史》第三五回:「莊尚志允令還山,賜內帑銀五百兩,將南京元武湖賜與莊尚志書立說,鼓吹休明。」
    
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  個體在學習歷程中,受過去的知識與經驗的影響,造成習得的行為不能依實際情況的需要而調整,行為缺乏彈性的一種現象,稱為「固」。在認知材料上,有功能固(functional fixedness)的現象,是指受試者在解題歷程中固於先前固定的解題方式,在新情境中不能有效的運用更好的方法來解題,甚至無法順利解出答案來的一種現象。在人格發展上,心理分析學派的創始者佛洛依德(S. Freud)認為在自我的發展過程中,情緒反應的學習有時會發生固的現象。在某些情形下,個體因一再的遭遇同樣的挫折,所以可能學到一種一成不變的反應方式,即使以後情況改變,個體的反應方式已經刻板化了。佛洛依德認為人格特質的形成...
    
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1.歸宿、結果。《朱子全書.卷二.學》:「蓋靜坐時,便涵養得本源稍定,雖是不免逐物,及自覺而收斂歸來,也有個落。」《醒世恆言.卷三五.徐老僕義憤成家》:「不必猜疑,少頃便見落了。」
2.安頓、置放。《喻世明言.卷一九.楊謙之客舫遇俠僧》:「就把箱籠東西,叫人落停當。」
3.命令、差派。《水滸傳》第一七回:「報與本官知道,教動文書,申覆太師得知,落濟州府追獲這夥強人便了。」
歪打正     
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本無意去做或方法不當,卻僥倖得到好的結果。《醒世姻緣傳》第二回:「將藥煎好,打發晁大舍吃將下去,誰想歪打正,又是楊太醫運好的時節,吃了藥就安穩睡了一覺。」
    
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考慮、觀察。如:「凡事宜從大處眼,小處手。」
    
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打算、設想。如:「她是為你的健康想,才會苦口婆心地勸你少喝點酒!」《二十年目睹之怪現狀》第三九回:「這全在美人心意上想,倒也體貼入微。」
    
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形容氣勢突發,猛烈迅速。《水滸傳》第四一回:「只見黑旋風李逵,輪起兩把板斧,地捲將來。」
落地。如:「飛機在機場地了。」唐.王建〈送人〉詩:「人生足地,寧免四方遊。」
    
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1.依、靠。如:「他憑家財萬貫,整日游手好閒。」
2.任憑、不顧。《紅樓夢》第三二回:「偏生我們那個牛心左性的小爺,憑小的大的活計,一概不要家裡這些活計上的人作。」
    
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名聲響亮。《漢書.卷五一.賈山傳》:「陽與吳嚴忌、枚乘等俱仕吳,皆以文辯名。」《文明小史》第五三回:「他認識一個洋人,是個名的礦師。」
鴨子上架     
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(諺語)比喻勉強人做能力不及的事。如:「明明做不到,偏要他去做,豈不是趕鴨子上架?」也作「趕鴨子上架」。
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