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土壤固氮作用
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經由微生物作用，使分子氮變成有機態氮或在生物作用中成為植物可利用的形態。土壤固氮作用主要來自共生型與非共生型兩種固氮微生物，前者係指此等固氮微生物如根瘤菌(Rhizobium)，必須與特定的豆科作物根系共生後，才能執行固氮作用。後者是指此等固氮微生物如Azotobacter sp, Clostridium sp.等少數細菌能在自由游離狀態下，自行固氮作用，此外某些藍綠細菌如(blue green algae)若細胞內有異胞子(heterocyst)亦能行固氮作用。固氮作用亦是氮素循環中重要一環。
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抗頡作用
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通常指植物體內有二種不同物質，其作用方向相反的現象。如生長促進與生長抑制物質。
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實用課程
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實用課程指課程的目的及內容偏重實用性而非理論性。早期的課程多半屬理論性及不涉及實用的科目，但這種傾向通識教育、博雅教育理念的課程，自工業革命後有了轉變。目前課程中有一大部分是為了培養學生適應社會生活或就業，這些課程即屬於實用課程。例如工商業的製造技術、會計、打字等技藝，以及駕駛、修理家電、烹飪等科目具屬實用課程。實用課程並非完全欠缺理論，而是不以理論探討或不涉及新知追求為特色，因此偏重理論的應用層面、日常生活上的實用、技能與技術。大學功能轉變到要顧及學生就業所需時，以追求高深學問為目的的大學教育也納入了相當多的實用課程。
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兼用
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並用、共用。如：「手腦兼用」。
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冰河作用
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泛指冰河活動的侵蝕作用和沉積作用，以及其對地表所造成的各種影響。也稱為「冰川作用」。
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代用
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1.正式合用的人或物不足時，以性質、功能相類者替代。如：「代用鹽」、「代用教師」、「代用器官」。
2.以新事物或制度取代舊有不合時宜者。《魏書．卷四五．列傳．韋閬》：「淮源舊有祠堂，蠻俗恆用人祭之。珍乃曉告曰：『天地明靈，即是民之父母，豈有父母甘子肉味！自今已後，悉宜以酒脯代用。』」
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通用漢字標準交換碼
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由於中文字碼系統未能統一，造成中文電子資料交流的困難，於是有中文資訊交換碼標準化之建議，民國69(1980)牢行政院國家科學委員會集合國內編碼專家、學者開會，達成若干原則，並據此報請行政院核定國家中文資訊標準交換碼編碼原則。70年國科會依據已選定之原則，邀集教育部、中央標準局及行政院主計處電子處理資料中心組成作業小組，推動編碼工作。75年3月行政院核定通用漢字標準交換碼，公布實施。同年中央標準局公布為國家標準CNS11643號。該碼又於1992年年修訂，字集增為48,027字，該標準號碼已改為CNS 11643(1992)。
通用漢字標準交換碼係依據教育部頒訂之常用字、次常用... |
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試用教師
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試用教師指已具有規定之學歷資格並已應聘在中等學校任教，但尚未修習教育專業科目學分之教師。
依據民國七十六年九月三十日教育部臺(76)參字第四六○三二號令修正公布之〔中小學教師登記及檢定辦法〕規定，已具有該辦法第八、第九及第十條所規定之學歷資格，但未修習教育專業科目學分者，應聘為中等學校教師時，得登記為試用教師。另依據民國七十九年四月四日教育部臺(79)參字第一四三五三號令修正〔中小學教師登記及檢定辦法〕第十四條規定，試用教師之試用期限最多五年，期滿仍未取得合格教師證書者，則試用學校不予續聘。 |
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人力運用
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人力運用指教育機構所培育人力與就業市場所需要的人才二者能夠作妥適的配合。就教育機構言，使教育投資不致浪費，學生所學專長能夠充分發揮，以達成充分就業的目標。對就業市場言，進用人才能夠學用配合才能相符，減少人才的異動，以提高生產效率。
簡單來說，人力運用的意義與目的，其一是提高教育制度生出的效率，其二是達成充分就業目標。 教育制度的外部效率(external efficiency)是隨外在生產力(external productivity)而定。所謂外在生產力指教育部門的資源與學生及社會所獲利益的關係。但如何估計「社會利益」(social benefit)，事實上極... |
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貓頭鷹博士