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花用
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花費使用。如：「他每個月固定給兒女一筆錢，作為日常花用。」
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韓信用兵
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（歇後語）多多益善。參見「韓信將兵」條。如：「閱讀好書應如韓信用兵，多多益善。」
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共用分時系統
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由適當的硬體設備與軟體程式所組成的電腦系統，可將中央處理單元（Central Processing Unit，簡稱CPU）的時間及其他系統資源分配給許多的使用者；卻不讓使用者察覺他和其他人在共同使用同一部電腦系統，謂之共用分時系統（Compatible-Time-sharing System，簡稱CTSS）。
事實上，分時系統的觀念早在1960年代就有了。由於當時電腦系統的價格相當高，所以大多數組織機構都建立一套大型的中央電腦系統，將昂貴的電腦時間平均分配給眾多的使用者，藉以達成較佳的經濟效益。 共用分時系統允許多位使用者在同一時間共用同一部電腦系統，而每一位使... |
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候用
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1.等候任用。如：「候用人員」、「候用教師」。
2.等候使用。《官場現形記》第三八回：「太太便吩咐備燕菜酒席兩桌，下餘的備辦男女衣料四分，再配些別的禮物，一概明天候用。」
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擴散作用
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物理學上指物質因不同位置上的濃度差，而引起自發的物質移動，以趨於均勻濃度的作用。
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用情
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1.以誠實之心相待。《史記．卷六七．仲尼弟子列傳．樊須》：「上好信，則民莫敢不用情。」
2.根據情理。《周禮．秋官．小司寇》：「以五刑聽萬民之獄訟，附於刑。用情訊之，至於旬，乃弊之。」
3.施用感情、動感情。多指男女間的感情而言。如：「用情不專」、「用情太痴」。《兒女英雄傳》第三七回：「小子自然要算忍性上欠些把持，媳婦自然要算用情上欠些宛轉。」
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教育努力無用論
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一般認為教育是一分耕耘一分收獲，只要有努力，就會有成就。因為教育是在追求成就的。無論成就大小的成就，都是一種成就。
然而教育努力無用論的出現，是受了下列兩種理論的影響所造成的： 1.命定論：兒童的身體和心靈都是得自先天，一切都是命定的，就是人類受教育最重要的因素－智力也是遺傳的；命定論者認為教育的影響太小了。 2.教育無能說：這種論調的出現，使從事教育工作的人，對教育的功能感到懷疑，懷疑到底教育能促進人有多大的改變？教育施為能有多大的成效？ 以上兩個論點，都涉及到可教性的問題，認為人的可教性不高。 教育努力無用論的觀點流... |
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基質磷酸酯化作用
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生物產生ATP的方式之一（另外兩個方式為氧化性磷酸酯化作用及光合磷酸酯化作用），不需要氧氣及無機物等電子接受者，而是由化合物移去高能量的磷酸基並直接加到ADP生成ATP，例如：
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濾過作用
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有選擇性的分離、揀選混合物質，而獲致所需物質的一系列動作。如血液中的水分、鹽類、尿素、葡萄糖等，經過腎臟中腎小球的濾過作用後進入腎小管，其中有用物質被再吸收而廢物由尿排出。
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混凝作用
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水中膠體顆粒，由於顆粒細小，又帶相同電荷，具有相當高的穩定性，在水中不易沈降，因此需藉加入適當的混凝劑，以破壞顆粒表面的穩定性，減低彼此間的相互排斥力，使傾向易於凝結成較大顆粒，而易於沈降去除之，一般混凝劑破壞顆粒穩定性的混凝作用機制包括：
(1)壓縮電雙層 (2)吸附及電價中和 (3)沈澱物掃曳作用 (4)吸附及架橋作用 |
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貓頭鷹博士