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鞍
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1.馬背上的騎墊。即馬鞍。《漢書．卷五四．李廣傳》：「未到匈奴陳二里所，止，令曰：『皆下馬解鞍！』」南朝梁．無名氏〈木蘭詩〉二首之一：「東市買駿馬，西市買鞍韉。」
2.地名。春秋時齊地，故址約今之山東省濟南市。
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真實評量
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為美國教育評量改進運動的三大趨勢。 內容說明真實評量與變通評量、實作評量一樣，都是美國近十年來教育改革運動之下的產物。真實評量是指能評量出被評量者真正能力的測驗理念與方法而言，換句話說這種測驗的理念與方法重視的是實質內容的評量，而不是形式的評量。真實評量的目的在於確切瞭解被評量者實際具備某種能力的程度，以作為教育改進的依據。由於美國教育改革強調提昇學生的基金能力，因此，如何評量出學生的真正能力，並評估學生能力與既定標準之間的差距，進而謀求補救與改進...
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批判教育學
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切議題。3. 批判教育學必須關切後現代社會所注意的「差異」議題(例如性別、族群)，並藉此促進社會的改革與轉變。學生必須知道「差異」聲音與認同的社會建構歷程為何，了解這些差異現象和歷史與社會勢力的關係為何，並且知道如何運用這些差異以促進社會改革。因此，學校課程教學應該更符合民主社會的理念，以促使「差異」能夠平等的發聲。4. 在課程教學中運用批判性語言，以對抗課程教學中的大型敘事(grand narratives)，並表達對於差異的關切。5. 分析傳統...
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性
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4.生命。如：「性命」。《左傳．昭公八年》：「怨讟並作，莫保其性。」宋．辛棄疾〈滿江紅．漢水東流〉詞：「馬革裹屍當自誓，蛾眉伐性休重說。」
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大同小異
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參考詞語︰小異大同注音︰ㄒ｜ㄠˇ ｜ˋ ㄉㄚˋ ㄊㄨㄥˊ漢語拼音︰xiǎo yì dà tóng釋義︰猶「大同小異」。見「大同小異」條。
01.南朝梁．劉勰《文心雕龍．檄移》：「符契，意用小異，而體義大同，與檄參伍，故不重論也。」
02.唐．劉知幾《史通．卷三．書志》：「如斯變革，不可勝計，或名非而物是，或小異而大同。」
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老奸巨猾
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老姦巨猾，無能逃於其術者。」（源）
02.《宋史．卷一七八．食貨志上》：「於是舊胥既盡罷，而弊根未革，老姦巨猾，匿身州縣，舞法擾民，蓋甚前日。」 參考詞語︰老姦大猾注音︰ㄌㄠˇ ㄐ｜ㄢ ㄉㄚˋ ㄏㄨㄚˊ漢語拼音︰lǎo jiān dà huá釋義︰猶「老奸巨猾」。見「老奸巨猾」條。
01.宋．蘇洵〈議法〉：「比閭小吏奉之以公，則老姦大猾束手請死，不可漏略。」 參考詞語︰巨猾老奸注音︰ㄐㄩˋ ㄏㄨㄚˊ ㄌㄠˇ ㄐ｜ㄢ漢語拼音︰jù huá lǎo jiān釋義︰即「老奸巨猾」。見「老奸巨猾」條。
01.明．海瑞《海瑞集．上編．興國知縣時期．申軍門吳堯山并守巡道請改招詳文》：「春槐愚稚子，喪...
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積重難返
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近義:根深蒂固反義:痛改前非辨似: 「積重難返」及「根深蒂固」都有程度已深，難以改變的意思。 「積重難返」側重於積弊已久；「根深蒂固」側重於根基牢固。 積重難返 根深蒂固 辨似例句 ○ ㄨ 這家公司積弊已深，一時之間，也難立即革除這些～的沉痾。 ㄨ ○ 對老一輩來說，「不孝有三，無後為大」的觀念已經～，很難改變。
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皮
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4.皮革製的。[例]皮鞋、皮箱、皮筏
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統整課程
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統整課程（Integrated curriculum）:目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義近年課程改革的另一個重要概念為「統整課程」。由於教師是實行統整課程的關鍵人物，因此其對統整課程的詮釋是十分重要的。故教師對於統整課程之定義應有基本之認識。 內容說明其實統整課程是一種使學童為終生學習而作準備的教育取向。「學校應視教育為發展未來二十一世紀所需之生活能力的過程」的信念支持著統整課程。一般而言，各方學者的「統整課程」定義皆含下列因素：學科的聯結、超越教科書的資料來源、概念間的關係、主題單元成為組織原則、彈...
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絲
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5.中國古代樂器「八音」分類法之一，通常以製作材質來分，此處泛指絲弦類樂器，如琴、瑟之屬一類的弦樂器。《周禮．春官．大師》：「皆播之以八音：金、石、土、革、絲、木、匏、竹。」
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貓頭鷹博士