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數位相機
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和數位單眼相機的界限將越來越模糊。焦長比 由於大面積的數位感光板製造成本高昂，迄今只有最昂貴的頂級專業數位單眼相機，才會配備尺碼相當於35mm銀鹽底片的全片幅(24mm x 36mm)感光板。除此之外，與一般的數位相機同樣，大部分的數位單眼相機都是採用面積小於35mm底片的感光板。依照光學原理，由於小面積感光板所需的成像圈較小，因此感光板離成像鏡片的距離可以設計得比35mm相機短，依照光學原理，較短的成像焦長配合上一樣曲光率的鏡片，結果是其採像焦長會比 35mm來得長，而此焦長增加的倍率，正好就是數位感光板與35mm底...
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國立台東高商
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ng Senior Commercial Vocational School 教學目標增進學生一般與專業學職，培養學生處理基本之會計、商務學識，並陶冶學生樂群和諧與職業道德觀念，以提升服務人群品質。 師生概況教師之延聘，以具專業與服務熱誠為要，全校現有教師員工136人，學生31班（含資源班一班），計1152人（原住民學生有254人）。 教學設備各項設備,逐年改善與充實，設有語言教室二間，資訊大樓、實習大樓、圖書館、體育館、學生活動中心、視聽教室、飲...
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德惠法
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整的報告書。 工作小組此為德惠法之核心所在，此工作小組必須包含：1.熟悉德惠法研究設計以及過程實務之專業人員2.熟悉主題領域知識的專家3.問卷設計、寄發問卷、整理問卷以及安排行事曆方面的人員 回答問卷者此群體必須審慎抉擇，因為此些問卷者的回答深深的影響德惠法的成功與否，因此在選擇回答者時，必須考量其是否有積極的動機，並且對於問卷內容是否完全了解，以及在調查期間內皆可配合完成回答問卷之工作，最後則為須對德惠法蒐集資料的方式具有信心，且認為其是具有價值的。選擇好的回答者後，對於未來德惠法得結果呈現也能較有參考價值。(註1) ...
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秦牧
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32年回國，在澄海、汕頭和香港求學。抗日戰爭時期，擔任過教師和編輯等工作。抗戰勝利後，在香港過了三年專業寫作生活。1949年後到廣州，從此一直從事編輯和創作的工作，曾任協會廣東分會副主席、暨南大學中文系主任及廣東文學藝術聯合會主席。 寫作特色秦牧散文並沒有固定的表達形式，其語言流暢講究，文筆游走靈活，聯想奇妙，感情自然流露。秦牧的散文特色之一，是言近旨遠，哲理性很强，在闡述關點，講明道理時，絕不枯燥。秦牧有别於同時代其他作家的特色是，他的散文题材十分廣泛、談古論今、旁徵博引，顯示出深厚的生活和知識根底。作者從歷史和日常生...
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到家
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3.形容到達非常專業化的程度。清．葉燮《原詩．卷三．外篇上》：「詩家之能事不一端，而曰蒼老，曰波瀾，目為到家，評詩者所為造詣境也。」
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肢體障礙兒童的教育安置
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，近年來由於小兒麻痺已絕跡，故轉型收腦性麻痺學童。學校中的老師對肢體障礙生的身心特質、教學方法大都有專業素養，而硬體設備方面也相當好，例如備有各類復健器材。最值得一提的是全校皆為無障礙空間設計。 二、特殊班即啟仁班。理念上介於特殊學校和普通班之間，優缺點也介於兩者之間。設立的目的主要在彌補特殊學校無法廣為設置的缺點，同時也算是部分回歸主流。 三、資源班兒童平時在普通班上課，每周固定時間到資源班做學業輔導等，也會有老師幫忙做復建。 四、醫院附設的特殊班例如台北振興醫院，無論成人或兒童的復建部都做的非常好。因為復建工作所需的...
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模擬學習
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色扮演(Role-playing) 是人類生活實境的部份。專家認為，當幼童摹仿成人時，通常是以父母或專業人士為對象，是兒童學習理解世界的一種方式(a way for children to make sense of the world)。透過不同角色的揣摩，即使是小小兒童，也可以了解更多的情境，讓他們面對不同狀況時，更為自在、有信心。學校教育早已將模擬學習應用在教學上，校刊跟話劇社都是模擬學習的運用，學生藉學習專業表現，訓練自己達到職場
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自殺個案諮商
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的功能，以利其心態恢復正常。另外在自殺個案諮商時，常常有賴於完善的支援系統，例如當事人的親友或者其他專業諮商員的協助，因為透過彼此間對於當事人的了解，以及專業的諮商過程，希望使得自殺的念頭能快速消失，並且積極引導當事人至正面的方向，因而需要親友團的協助，而採取適當且必要的措施，來防止當事人進行自殺行為。(註1) 注意事項 慎防偏見的誤導偏見的誤導包含一般人對自殺者的看法，這些看法容易影響諮商員對於當事人的態度，以及諮商過程中所引導的方向，因此諮商員...
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夥伴教師
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關鍵字：夥伴教師英文關鍵字：Partner teacher 參考資料孔令堅著。運用反思教學模式於教師專業學習社群之個案研究，2012年，頁5、31-32，國立東華大學教育行政與管理學系學校行政碩士學位班碩士論文。
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元培科技大學
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宗旨本校秉持創校人的教育理想，及發展醫學科技，培育人才的苦心，因此，40年之教育宗旨即『培養醫學技術專業人才，強化醫療功能，健全醫務管理、增進全民健康，達成醫療現代化的目標』。 創校人簡介創校人:蔡炳坤 先生西元1914年4月18日出生於新竹。14歲赴日入廣島中學，旋即以優異成績就讀京都放射線專門學校，畢業後留校任助教，並進入京都大學放射研究班進修。1938年7月回國後歷任台大醫院技術官、嘉義醫院放射科主任、陸軍醫院放射科主任、台大醫院放射科主任。民國41年發起「放射線技術學會」。 創校理念1962年蔡炳坤先生自歐洲考察...
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貓頭鷹博士