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一目即了
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此處所列為「一目了然」之典故說明，提供參考。「一目了然」原作「一目瞭然」。朱熹為宋代大儒，其學說以居敬窮理為主，集宋代理學之大成，後世尊稱他為朱子或朱文公。編次與著述之書甚多，所註四書，明清科舉奉為考試的標準。《朱子語類》非其親著，所錄為與門人問答之語，共一百四十卷，分二十六門。〈戰國漢唐諸子〉一章記載的是朱子對於數位重要思想家及哲學典籍的看法。其中提及了隋代大儒文中子，他本名王通，字仲淹，受業者甚多。與朱子同時的學者對文中子貶多於褒，朱子卻說：「他雖有不好處，也須有好處。」好處在於「其志不卑」，壞處在於「二帝、三王卻不去學，卻要學兩漢」，但若欲談細微處，朱子則以為，若能透徹了解文中子的學說理...
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沙盤
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1.一種教授地理或軍事課程的用具。以大木盤盛沙土，於其中設置種種模型，可幫助學生對山河地形的想像及明瞭。
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敵樓
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築於城牆上，用來瞭望敵人的樓臺。宋．沈括《夢溪筆談．卷一一．官政》：「近歲邊臣有議，以謂既有敵樓，則戰棚悉可廢省，恐將之未熟也。」《三國演義》第一五回：「卻說王朗聞報孫策軍馬退去，自引眾人來敵樓上觀望。」
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世界標準時刻
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來，其剛好從格林威治天文臺的入口處延續到中庭內，當面對此白線時，左邊即為東經，右邊則為西經。 換日線瞭解上述0度經線後，自然會產生出180度相對應之線，而我們稱此條為換日線，在地圖中無法確切掌握換日線為一條筆直的線，主要原因是因為換日線恰巧於太平洋上，會經過許多島國，為了國家上的方便，因此換日線又以國家為分界，而產生非直線的狀態。(註1) 計算時間了解完上述兩條特殊線後，學生應學習計算各國的時間，地球一周為360度，而當分成24小時時，為360/24=15，15度即代表一個小時，而搭配上地球是逆時針旋轉，因此東經會比西經...
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不達
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3.不瞭解。漢．班彪〈王命論〉：「世俗見高祖興於布衣，不達其故。」南朝梁．任昉〈百辟勸進今上牋〉：「某等不達通變，實有愚誠。」
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療育服務設計
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的傷害。而且許多這類的兒童也多有慢性疾病。早期療育人員除了對一般醫療緊急事件應懂得怎樣應變外，也應該瞭解個別特殊幼兒的健康問題與需求。當某一特殊幼兒正接受治療時，有些如協助服藥、導尿、行為觀察等事項，也可能成為早期療育團隊成員的責任。健康環境的問題不但和特殊幼兒有關，也和早期療育團隊成員關係密切。有些常導致身心障礙的傳染病，如麻疹（rubella）、巨細胞病毒（cytomegalovirus）等，當懷孕時感染，則問題可能累及胎兒。和特殊幼兒有密切接觸（如換尿布）的療育人員，就有被感染的危險。因此，在療育環境做好相關的衛生...
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延續輔導
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上得到機會以及安置。當畢業生於未來不順遂時，延續輔導可介入來協助其失望或者難過的心理狀態。 估評方面瞭解離校學生在校時所學之課程，以及其現在所遇到之難題，兩者間是否有相呼應之處，或者其所學是否適用於社會之需求，評估後也可當作未來修訂課程之依據。估評學校內現有的各種設施、教學計畫、輔導計畫以及課外活動。(註1) 延續輔導之實施 延續輔導目標繼續實施原先的個人輔導計畫隨時跟新調查得資訊，以對個人輔導時做有效得實施配合學生離校後的新興發展當個人學業或者事業上能完全獨立時，才能停止延續輔導之工作 延續輔導種類中途離校學生：此類學...
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遠距合作學習
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ison, 1998)指出學習者與內容互動的目的有四：(1)形成對於教材同意或不同意的程度(2)試圖瞭解教材內容(3)將教材內容與自己已知或未知的知識做聯結(4)發現困惑以及缺乏瞭解而需要做更深入的追詢。2. 學習者與教師的互動許多的教學者與學習者將師生互動視為最主要的互動，在傳統的教室教學中，互動可以運用許多不同的方式來進行。教師可以不斷地問學生問題，可以從學生非語文的行為了解其反應，也較容易觀察評估學習者個人的表現等，但是這些方式在遠距教育中就...
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腦波
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記錄大腦神經活動的感應電波。可藉以瞭解腦細胞之間的電訊傳遞概況。[例]察看腦波，便知人體目前是處於活動還是睡眠等狀態。
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目標類型
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的權力。2. 目標數量是少到可以付諸執行，也就是強調務實的目標。3. 目標是清楚界定的並為參與人員所瞭解，最好能夠付諸行動，使其效法。4. 目標提供了評鑑效能的規準。(註1) 關鍵字中文:目標類型英文:goal model 參考書目註1 wayne k hoy(2006)。教育行政學，頁363-365。麗文文化事業。註2 謝文全(2003)。教育行政學，頁337-338。高等教育文化事業有限公司
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貓頭鷹博士