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你是不是要搜尋以下結果
教育的規準
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教育的規準目錄1 由來2 皮氏規準2.1 一、合價值性2.2 二、合認知性2.3 三、合自願性3 關鍵字4 參考書目 由來訂立此種規準,是為了可以確定自己的教育內容是否符合真教育,或是已經淪為非教育,甚至是反教育類別了,真教育的本身,需帶有正向而且實質意義的,若少了正向 |
目標語言;目的語言
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將資訊從一種語言轉換為另一種語言時,原來語言稱為原始語言或根源語言,而輸出的語言則稱目標或目的語言。
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國民教育的社會學分析
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國民教育的社會學分析是從社會學的現點來分析國民族主義,與近代民族國家的興起,具有不可分割的關係。雖然十六世紀宗教改革以來,西方神權逐步讓位而致的世俗化過程,包括各國政治與宗教權力的競逐,以及中產階級運用政治利益換取教育機會的努力等,都可視為國民教育的社會源頭,有助於普及各國的「人民」教育。但是真正落實國民教育名稱、建立國民教育制度的社會背景,一般仍以十九世紀的兩次普法戰爭為準;而國民教育的創始者,則是德國。
一八○七年第一次普法戰爭,德國失利,為了外抗強鄰的侵犯,內續民族的生命與國家的生存,德國在有識之士費希特(J.G. Fichte, 1762~1814)等人的呼籲下,提倡... |
霍爾的理想學校
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霍爾(Granville Stanley Hall, 1844~1924)是最早把進化的理論引進人類心理領域的美國發生心理學(Genetic Psychology)學者,他堅信在精神生活及物質生活方面,「個體發展史重演種族生活史」(Ontogeny Repeats Phylogeny)。霍爾認為個人的發展,在不同的時期中繼續進行,每一時期代表著歷史發展中的一個重要的階段。他並相信,當特殊的器官或功能突然發生並引起新的活動及經驗之際,個體即進行各種特殊的發展。
在霍爾的理想學校理念中,把兒童生活區分為四個概括的時期:幼兒期、兒童期、少年期和青年期。教育之目的在發展兒童本身之天性... |
沒有不散的筵席
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總有分離,終須一別。《紅樓夢》第七二回:「俗語說:『千里搭長棚,沒有個不散的筵席。』再過三二年,咱們都是要離這裡的。」
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做戲的欲煞,看戲的毋煞。
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形容戲演得太好了,觀眾意猶未盡。
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教育目的的演進
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教育目的的演進目錄1 中國教育目的的演進1.1 虞夏商三代到西周1.2 東周至春秋戰國1.3 秦代到清末1.4 民國後2 西洋教育的演進2.1 文藝復興以前2.1.1 希臘教育2.1.2 羅馬時代2.2 中世紀2.3 結論3 關鍵...
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教育的機會成本
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所謂機會成本,是指一項貨幣或勞務,使用於某一途徑,就相對地減少其他途徑使用這項貨幣或勞務的機會。
在教育上,計算各級學生(國民中學以下學生因為沒有達到參與勞動生產的標準,在計算機會成本時排除在外)教育成本的時候,都應該計算他們的機會成本是多少。舉例而言,一個高中畢業生,如果畢業後不上大學,每月工作的待遇是一萬元,但若他考上了大學,就放棄了每月賺取一萬元的工作機會,這是捨棄所得(earnings foregone)。他讀大學的費用,除了支付學雜費等直接成本外,還應該包括每月一萬元的間接成本(也就是機會成本),在他讀大學四年期間,機會成本就相當地可觀。 除了學生在學... |
已開發國家對開發中國家的教育合作與援助
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已開發國家(developed countries)對於開發中國家(developing countries)的教育合作或援助,通常有採用私人或民間性質者,如各基金會或教會組織;此外更常見者,則為各國政府有計畫地進行此項任務。各已開發國家除單獨對開發中國家有教育援助外,也透過一些國際組織,如聯合國的教育科學文化組織(UNESCO)、兒童基金會(UNICEF)、世界銀行(the WorldBank)及經濟合作開發組織(OECD)等,對開發中國家從事統整性的教育合作與援助。
根據胡笙(T. Husen)等人所編的〔國際教育百科全書〕(The International Encyc... |
身體病弱兒童的臨終教育
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目錄1 身體病弱兒童的臨終教育2 一、心理輔導3 二、引進安寧療護4 三、兒童安寧療護5 關鍵字6 參考資料 身體病弱兒童的臨終教育身體病弱的兒童並非均能治癒回歸學校上課,有些「來不及長大的孩子」似乎不能免於走向生命的終點,特教老...
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貓頭鷹博士