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沒有砣的秤
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（歇後語）不知輕重。秤桿上沒有砣則無法測定物體重量。比喻不明事理。如：「他做事莽撞，猶如沒有砣的秤──不知輕重，很少考慮到顧全大體。」
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創造的進化
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創造的進化是法國哲學家柏格森(Henri Bergson, 1859～1941)反對達爾文(Charles R. Darwin, 1809～1882)所倡進化論(evolutionism)的某些論點，而提出的觀點。柏格森認為達爾文所說生物進化是由於適應環境、隨機發生的機械性自然歷程有誤，應該暫且拋開對生物方面的發現，先從形上的觀點探討生命內在本性的直觀和生命的原動力，然後再以觀察生物的結果來補充；依此看便應該說生物進化是創造性的，而不是純依自然的機械性。柏格森的一本書名即是〔創造的進化論〕(L'évolution Créatrice, 1908；英譯為Creative Evolution,...
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學習障礙兒童的類型
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學習障礙兒童的類型目錄1 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)2 二、學業/成就障礙3 三、社交障礙4 關鍵字5 參考資料 一、神經心理/發展性的學習障礙(neuropsychological developmental learning disabilities)1.生...
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教育的解放主義
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教育的解放主義主張教育的最終目的在循著人文主義的理念改造社會，而人文主義強調每個人都具備獨特潛能及將此潛能完全發展的可能性。進一步說，這個主張認為學校應該提供學生自己學習的必要資訊及技能訓練，協助學生認清社會改造的必要及培養其能力，教導學生如何應用解決問題的邏輯技巧來解決實際社會問題及發展自已的潛能，而邏輯技巧的基礎是在理性科學的知識。
這個觀點與教育的自由主義論點相近，但較後者更進一步，要求學校更積極的參與社會運動或社會改革，如二十世紀六十年代的美國民權運動。馬克斯主義者主張的革命解放主義(revolutionary liberationism)，是教育的解放主義中的一種，... |
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不的
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不實在。《平妖傳》第三八回：「只因行法之人，貪酒戀色，七情六欲耗散精神，所以存想不定，取氣不的。」《西遊記》第三五回：「語言不的，該他一世無夫。」
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模擬的實作測驗
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模擬的實作測驗是指在模擬真實的情境中，實施實作測驗，強調正確的程序。通常學生需在模擬的情境下，完成與真實作業相同的動作。例如，體育教學時，要求學生對著想像的球揮棒，或與假想的對手練拳。在科學和職業課程中，實驗室的工作設計通常均模擬真正的工作情境來操作。同樣的，在社會學科中，學生以角色扮演的方式組成陪審團，模擬審判之進行，或扮演國會議員參與開會。在某些情形下，需使用特別設計的裝備來進行教學和評鑑。如在駕駛員和飛行員的訓練中，通常均以模擬的器材來訓練和評鑑學生。此種模擬的器材可防止學生因不熟練而損壞貴重裝備。模擬器材和裝備也可用在各種不同的職業訓練計畫上。
在某些情形下，模擬的實... |
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功利的教育
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功利的教育主要承襲功利主義(utilitarianism)的主張，認為應根據人類活動的結果或全人類的一般幸福為標準，來評定人們的活動、政策、法律及制度的道德理論。「功利主義」一詞為邊沁(J. Bentham, 1748~1832)所創，他認為行為的好壞，並不能由其自身及人的品性所決定，僅能由行為本身的結果來決定；能促進生活的幸福及快樂的活動為有價值的活動，否則無價值。因此功利的教育主張各種學習活動若能造成人們幸福快樂的生活，則價值相對的高。教育乃在為生活作準備，並求取生活上的快樂，所以實用的知識高於裝飾性的知識。
功利教育的提倡以斯賓塞(Herbert Spencer, 18... |
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基督教兄弟會的教育系統
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基督教兄弟會於一六八四年，由拉沙爾(Jean Baptiste de La Salle, 1651～1719)創立；這個教會的最大特徵，是以苦行主義的靈修精神著稱，以積極推展教育事業，達成培植教會人才及教化世人的目的，樹立其反宗教改革的新形象。該會辦理教育事業，不同於當時其他的教派，它辦學嚴格，教育系統完整，又創設一所師範學校，注重師資的培育。
該教會辦理教育的重點，注重小學教育；在穩固小學教育之上，擴大至中等職業教育，再向上發展至中學及學院的高等教育。該會辦理初等教育之始，旨在提供農工階級貧苦兒童的免費教育，發揮教會的精神與特質。其次為適應當時社會實際需要及教化世道人心，又... |
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格老子的
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四川地區笑罵人的口頭語。通常用來表達心中不能平衡的感覺。
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〔科學發現的邏輯〕
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〔科學發現的邏輯〕(The Logic of Scientific Discovery)是當代奧裔英國科學哲學、政治哲學家波帕(Karl Popper, 1902~1994)第一本重要的關於科學哲學的經典之作。此書原名〔探究的邏輯〕(Logik der Forschung)，於一九三四年以德文在維也納(Vienna)出版，英文版於一九五九年時出版，並改名為〔科學發現的邏輯〕。
在出版此書前，波帕做過木匠、保育員、小學教師與中學教師，雖然也曾廣泛涉獵各門課程：數學、理論物理、歷史、心理學與哲學，但是並未正式進入學術研究的領域。直到此書的出版，獲得初步的成功後，波帕的聲名鵲起，才... |
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貓頭鷹博士