跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
1002 筆資料,
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
破瓜     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.比喻女子十六歲。因瓜字在隸書及南北朝的魏碑體中,可拆成二個八字,二八一十六,故當時人以「破瓜」表示女子芳齡。《樂府詩集.卷四五.清商曲辭二.宋.汝南王.碧玉歌三首之一》:「碧玉破瓜時,郎為情顛倒。」明.劉兌《金童玉女嬌紅記》:「正當破瓜初,二八芳年。」
花俏     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
色彩鮮豔、活潑。[例]奶奶嫌這件襯衫太過花俏,堅持不肯穿
主動運輸     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
細胞膜。負責主動運輸系統者為橫跨雙層脂質的特殊載體蛋白質,這種載體與負責促進擴散作用的載體結構不同,具有高度的選擇能力,選擇運送離子及分子種類,當特殊溶脂連結餘載體蛋白質上適當的位置時,靠ATP提供能量蛋白質就能發揮作用,如此可以將細胞內的離子、分子等運出細胞外,或將細胞外的離子,分子等運入細胞內。(註1)2. 例如在所有動物細胞中的鈉鉀唧筒。此唧筒是利用細胞膜上的一群特殊蛋白質(ATP)以進行一系列構型改變,將細胞的鈉與鉀互相交換。但此交換並非對等的,通常三個鈉被運出,卻只能交換兩個鉀,使細胞內維持低鈉和高鉀的濃度,...
電腦     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
一種能接受資料,並按照人為指示的方法將處理,並產出有用結果的裝置。通常由輸入設備、輸出設備、中央處理器、主記憶體及算術與邏輯單元等五大部門所組成。參見「電子計算機」條。
杜牧     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
的家世,他在《冬至日寄小侄阿宜詩》中說:「我家公相家,劍佩嘗丁當。」揚州在唐代是一個極其繁華的城市,不僅商業繁榮,倡樓酒館之盛也僅次於京城長安。據晚唐人高彥休記載,那些倡樓每當傍晚就在樓上燃起絳紗燈,竟達萬數,像繁星般遍佈城內各處,而在那九里三十步長的主要街道上,則更是"珠翠填咽,邈若仙境".對治亂興亡極其關心的杜牧,此時遠離朝廷,心情之抑鬱可想而知。加上他本就不拘小節,於是到揚州後就經常在夜晚偷偷地出入於秦樓楚館作為消遣。出於對杜牧的愛惜重視,牛僧孺擔心他出事,每當他出外都派遣三十名街卒化了裝在暗中保護,杜牧卻絲毫沒...
窒息     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
窒息在醫學上,是人體嚴重缺氧的一個狀況。的成因很多,嚴重可導致死亡。在急救上的定義為「氣道遭外來物件阻塞而無法呼吸」。固體食物製作不當或餵食不當容易導致嬰兒進食時發生窒息的危險。因此在製作固體食物時需考量嬰兒的吞嚥咀嚼能力,例如:為4個月大嬰兒調製米糊時,質地不可以太稠,否則嬰兒不易吞嚥;為8個月大的嬰兒調製蛋黃泥時,質地不可太乾,否則嬰兒易噎到;而為12個月大的嬰兒製作水果丁時,需切成0.5立方公分以下的大小,以免嬰兒無法吞嚥,而發生窒息的危險。所以給嬰兒食用的固體食物應軟硬適中(以手一捏就碎的程度為標準)、大小合宜...
厭食症     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
」字面上的意思是沒有胃口,但其實厭食症的患者並非是失去胃口,那些因飢餓而感到痛苦的人,仍然會強力抵抗,所以極度的體重減少才是最顯著的,換言之,這是故意對進食做限制才達到的。患者對自己的身體形象產生不正常認識,擔心發胖,厭食症患者除體重急遽下降之外,患者對食物極度厭惡,先是忍著飢餓不吃食物,後來變成食物當前也不會感到飢餓,甚至被勸進食物之後,也會以自行引導的方式,將吃下的食物嘔吐出來。此時,患者已經由厭惡食物演變為恐懼食物了。其臨床表現為用自願禁食、引吐、服用瀉藥等藥物、體育鍛煉等方法過度追求減輕體重,甚至在明顯消瘦的情...
厚壁組織     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
fibers)。木部纖維成束狀混雜於植物木質部中,可作為植物演化的分類依據[註二]。另在植物體內其部分尚有成串的隔膜纖維(septate fiber)及含有魚膠質(gelatin)的魚膠纖維(gelatinous fiber)。纖維細胞在生長初期與厚壁細胞類似,會先與鄰近之薄壁組織進行協同生長,而後才開始侵入生長的過程,此時次生細胞壁開始加厚並出現厚壁組織的特徵。需注意的是,纖維細胞為單一的細胞,與由植物體提煉出的纖維是不同的概念。以棉花纖維為例,其纖維實際上是由棉花種子上的細毛加工製成,其組成並非纖維細胞。 註釋[...
心智技能     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
心智技能定義允許者利用辨認、概念、規格和問題解決技能來完成符號來控制知識。舉例類似認知
生態模式     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
用的影響。3.假定三:處理儘可能不破壞學童的自然生態系統處理是實務取向的,儘量不要破壞正常生活型態,強調要使有學習障礙兒童回歸至正常環境,將其安置於限制較少的環境中,以保持和生態一致性。模式目標在使整個系統維持一種生產性均衡狀態(productiveequilibrium)。在班級經營中,學生行為處理不能干擾到其他學生學習活動,也不能破壞班級學生的學習情境。此一假定,跟行為社會科學研究方法中,較多採用「準實驗研究設計」而較少採用「真正實驗研究設計」的理念相同4.假定四:生態的處理具有獨特性與彈性事實上每一個處理皆可視為...
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示