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共同學習法
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討論時間提供參與。3.分派學生到各小組。4.安排學習空間，小組之空間安排方式以便於討論和取得資源、不干擾他組之討論及利於教師能到各組進行參與為原則。5.促進學生互賴，安排教材及學生角色以促進互賴關係。6.解釋學科作業，清楚指派作業，提供實例作解釋和說明，並了解學生理解之情形。7.建構積極之目標互賴，如要求一組完成一共同作品或一篇報告、文章等。小組獎勵系統之建立也是增加互賴之好方法。8.個人績效責任之達成。9.建構各小組間之合作關係。10.解釋表現標準。11.界定期許之行為表現。12.督導學生行為。13.提供作業協助。14...
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個別化家庭服務計畫
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環境中（如家庭、遊戲場、托兒所），用手勢表達出想要的東西（如食物、玩具）。在某一療育活動中，應包含若干療育的目標。當兒童參與某一活動，他可以運用許多發展領域的各種技能。例如，在吃飯時，他可以運用溝通技能去要更多的果汁，運用精細的動作技能去抓穩湯匙，運用社交技能和兄弟姐妹互動等。定期檢討個別化家庭服務計畫，將可有助於瞭解特殊幼兒的進步情形，並可據以對此一計畫作必要的修正。美國的殘障者教育法（IDEA）規定個別化家庭服務計畫必須每年加以評鑑，並作必要的修正，而且最少每六個月（或在家庭的請求下也可更短）須定期檢討。這種持續的關...
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劫
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1.梵語音譯「劫波」（ kalpa）的略稱。一個極為長久的時間單位。佛教以世界經歷若干萬年即毀滅一次，再重新開始為「一劫」。如：「大劫」、「小劫」、「賢劫」。
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獨立
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3.指國家有完全自主權，不受外來力量干涉。[例]美國於西元1776年宣布脫離英國獨立。
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壓抑作用(Repression)
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在他心中不曾消失，只是被潛抑作用送入潛意識，所以法官看似忘記了，但憤怒的情緒一直存於潛意識之中，繼續干擾法官的量刑。 參考文獻Hayashi Tatsunori（無日期）。心理防衛機轉。2009年7月4日，取自：http://www.angelfire.com/hi/hayashi/defense_mechanism.htmlWikipedia(2009). Defense Mechanism. Retrieved July 4, 2009, from http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B...
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反比
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1.數學上稱兩個量其中一個量增加若干倍，另一個量則縮小到原來的若干分之一；或一個量縮少若干分之一，另一個量則增加到原來的若干倍，這兩個量的變化關係稱為「反比」。
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杠
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1.旗竿。《集韻．平聲．江韻》：「杠，旌旗干。」《儀禮．士喪禮》：「竹杠長三尺，置于宇西階上。」唐．韓愈〈病中贈張十八〉詩：「牛羊滿田野，解旆束空杠。」
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明修棧道，暗渡陳倉
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比喻以明顯、不相干的行動吸引對方的注意，而私下採取其他行動以達成原來目的。元．尚仲賢《氣英布》第一折：「孤家用韓信之計，明修棧道，暗渡陳倉，攻定三秦，劫取五國。」《元曲選．賺蒯通．第四折》：「一不合明修棧道，暗渡陳倉。二不合擊殺章邯等三秦王，取了關中之地。」
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老死不相往來
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原指彼此距離不遠，卻直到老死都互不來往。語出《老子》第八○章：「鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。」後指彼此直到老死，都不打交道。如：「現代社會中，左右鄰居老死不相往來的情形愈來愈普遍。」《史記．卷一二九．貨殖列傳》：「民各甘其食，美其服，安其俗，樂其業，至老死不相往來。」《陳書．卷三○．列傳．傅縡》：「當于此時，民至老死不相往來，而各得其所，復有何諍乎？」
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正比
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1.數學上指兩個量互相對應的關係。當一數量增減若干倍時，另一數量也隨之增減同樣倍數，此兩數量變化關係，即為正比。如 a：3＝b：9，則 a與 b成正比。 △正比例
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士