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T型人格
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所謂的T型人格是一種好冒險、愛剌激的人格特徵。不限於體能上的冒險，更包括心智冒險。由美國心理學家法利(Farley)提出，並稱此種人是驚險的探索者(Thrill-seeker)。 分類根據冒險行為的積極與消極的性質分為：T＋和T－：T＋：表示冒險行為朝向健康、積極、創造性方向。如賽車，探險等。T－：表示冒險行為朝向破壞性質，如酗酒、吸毒、暴力等。根據活動特點可分為：體格T＋類型和智力T＋類型。體格T＋：如運動員各種運動智力T＋：如科學家對科學技術的...
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碰
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3.試探、嘗試。如：「碰運氣」、「碰機會」。
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六六討論法
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有限、不能深談的缺陷。 實施要訣1. 每組的主席應確定時間。2. 發言內容不可離題，簡潔明瞭。3. 探討的方使以交換心得為主。4. 再開始討論前，可先帶領暖身活動，使氣氛活躍。 關鍵字中文關鍵字：六六討論法英文關鍵字：Discussion 66參考資料1. 吳武典、洪有義、張德聰（2010，二版）。團體輔導 (頁361~362)。臺北市：心理出版。
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內隱的人格理論
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。註2Heider（1958）則以常識心理學（commonsense psychology）的角度來探究個人理解生活周遭中的人與事時所用的俗民理論（lay theory）。註3 定義基本上，內隱理論指的是個人對其生活周遭的他人所持有的某些特定信念，個人使用這些信念來知覺、理解、解釋，或者預測他人的性格、行為、動機等（Wyer & Lambert, 1994）。註4 釋義假如我們認為某個人是外向的、好交朋友的，我們同時也期待他是個愛說話的人。他可能並不愛說話，但是我們會認為他是。這就是人格的內隱理論所欲解釋的，為什...
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睪
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偵探、伺察。《說文解字．㚔部》：「睪，司視也。令吏將目捕罪人也。」
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心路歷程
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心中思慮所經歷的過程。如：「探討一個思想家的心路歷程，必須精讀他所有的著作。」
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啟發式教學法
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一種教學方法。主要採取認知論所強調的歸納式思考模式。在教學歷程中，先讓學生了解學習目標與問題情境；然後經由討論、假設、比較、探索、試驗等活動，主動尋求結果或答案；最後再按預定目標對結果予以評價。在此歷程中，教師僅只是資源供應者，並不直接提供答案。
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事後回溯研究法
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事後回溯研究(ex post facto research)又稱解釋觀察研究(explanatory observational studies)或因果比較研究(causal comparative research)，以回溯方式探究變項，以找出可能之關係或效應。事後回溯研究之自變項須事先確定，才進行蒐集資料之工作，這些變項也已經在情境中發生過。事後回溯研究法常被與實驗研究法(experimental approaches)比較，此二種研究有共同處，即能考驗自變項與依變項二者之間之關係；從某一意義而言，事後回溯研究可視為...
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佛洛依德
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如何與聞潛意識之法。前意識（the preconscious）則視為存於意識與潛意識之間的思緒層，欲探求之不難。弗氏認為啟蒙時代|啟蒙理念、實證論、與理性論之完備，可藉由理解、轉化、與掌控潛意識而得，而非予以否認或壓抑。 性心理發展 佛洛伊德相信個體原慾的發展，如昇華 (心理學)|昇華（sublimation）概念所示，為不斷轉換客體。人生來即屬「多相變態」（polymorphously perverse），任何客體都可能成為快感之源。隨不同發展階段，人會固著於特定慾望客體——初為口慾期（oral stage）（如嬰兒...
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存在主義
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一種對現代西方深具影響力的哲學。此種哲學最先在探討存在的意義，繼而闡明存在的方式，及人的存在與上帝超越性的關係。代表的思想家有丹麥的齊克果、德國的海德格、法國的沙特等人。這種學說強調存在先於本質，認為人先存在才決定他的本質（成為什麼樣的人）；不同於傳統哲學的本質先於存在，認為所有人天生本質一致，人的本質決定了人的存在（無論何時代、何地域的人都一樣）。此差異成為其主要特色。
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貓頭鷹博士