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急中生智
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在緊急狀況下猛然想出了應付的方法。《三俠五義》第二三回：「那邊樹上有一樵夫正在伐柯，忽見猛虎啣一小孩，也是急中生智，將手中板斧照定虎頭拋擊下去，正打在虎背之上。」
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埋沒
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2.比喻才能被忽略，無法施展。[例]只要是有能力的人，絕不會被埋沒。
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最近發展區
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同師生互動與同儕合作的重要。 ZPD的教育意義維高斯基不認同傳統教育依學生智力施教的方式，因為這樣會忽略學生的潛能，他主張老師應提供一個「接近全知但非全知」的情境，並適時提供協助，以誘發學生的潛能，達到最佳的學習效果，維高斯基認為教學要有效，則必在ZPD中進行。由此可知教學是否有效在於老師是否適時提供協助，故維高斯基主張「適時輔導」是教學要件。 ZPD的教育應用1.依學生的發展及學習狀況設計教學方式，並持續評估。2.營造合適的學習情境。3.認知師徒制。4.合作學習5.採「動態評量」，在教學歷程中同時進行「教」、「學」及「...
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檠
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2.拿、托。通「擎」。《喻世明言．卷一七．單符郎全州佳偶》：「空手忽檠雙塊玉，汙泥挺出並頭蓮。」
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起死回生
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國寡臣幸甚。有先生則活，無先生則弃捐填溝壑，長終而不得反。」言未卒，因噓唏服臆，魂精泄橫，流涕長潸，忽忽承睫，悲不能自止，容貌變更。……扁鵲1>乃使弟子子陽厲鍼砥石2>，以取外三陽五會3>。有閒4>，太子蘇5>。乃使子豹為五分之熨6>，以八減之齊7>和煮之，以更熨8>兩脅下。太子起坐。更適陰陽9>，但服湯二旬10>而復故。故天下盡以扁鵲為能生11>死人。扁鵲曰：「越人非能生死人也，此自當生者，越人能使之起耳。」 〔注解〕
(1) 扁鵲：姓秦，名越人。戰國時名醫。唯史記所載扁鵲故事，則非一人，而以扁鵲為良醫的代稱。
(2) 厲鍼砥石：磨利醫療用的針石。鍼，音ㄓㄣ ，古代以砭石為材質的醫療用具...
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可怖
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令人感到恐怖。如：「一陣陰風過後，忽見一人立於燈下，形狀可怖。」
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撅
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1.翹起。如：「撅嘴」。《兒女英雄傳》第四十回：「忽見一個喜鵲飛了來，落在房簷上，對著她撅著尾巴。」
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霹靂
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急而響的雷。唐．王維〈老將行〉：「漢兵奮迅如霹靂，虜騎奔騰畏蒺藜。」《紅樓夢》第一回：「士隱意欲也跟了過去，方舉步時，忽聽一聲霹靂，有若山崩地陷。」也稱為「落雷」。
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靈感
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2.思考活動中，忽然出現且超越平時思考層面的想法。如：「作文不能只靠靈感，要多方面充實自己的生活經驗和修辭技巧，才會有進步。」
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貓頭鷹博士