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拱手無措     
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地餵他,不一會兒,就能進食一小碗了。從此之後,每天的飲食量日漸增加,身體也漸漸長大,不到半年,就已經復他原來的樣子了。後來「束手無策」這句成語,就從這裡的「拱手無策」演變而出,用來比喻面對問題時,毫無解決的辦法。出現「束手無策」的書證如宋.王柏〈書先君遺獨善汪公帖後〉:「今正恨襄樊失守,人物眇然,蓋於安平無事時,士大夫念慮不及此。一旦事變之來,莫不束手無策。」
偃武興文     
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此處所列為「偃武修文」之典故說明,提供參考。商朝末年紂王暴虐無道,周武王姬發出兵反抗暴政,終於推翻商朝,建立周朝。戰爭結束,生活復平和,於是周武王下令停止軍備,提倡文教。放回戰時軍用的牛、馬,用以表示天下太平,不再徵用牛馬。「偃武修文」是直接摘自典源的成語,就用來指偃息武備,提倡文教。
女兒身     
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女子的身分。如:「花木蘭脫下戎裝,復女兒身,同行的將士都無法辨認了。」
凌風知勁節     
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元前6∼西元57),字文叔,蔡陽人,漢景帝後裔。新朝王莽末年,起兵反對王莽,統一天下,定都洛陽,重新復漢室政權,為漢朝中興之主。政治措施皆以清靜儉約為原則,興建太學,提倡儒術,尊崇節義,為一賢明的君王。 (2) 霸:王霸(?∼西元59),字元伯,漢潁川潁陽人。少為獄吏,後追隨劉秀,屢立戰功。 (3) 潁川:郡名。秦朝設置,漢、晉均沿置,轄境約今河南省中部及南部等地。漢治陽翟,即今河南省禹縣治。 (4) 逝:離去。 (5) 驗:證明、確知。〔參考資料〕另可參考:《後漢書.卷二○.銚期王霸祭遵列傳.王霸》
國立澎湖科技大學     
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,意喻培養學生成熟穩健的人格、思想以及堅毅強韌的意志。中間白色部份代表海浪,期勉學生涵養開闊的胸襟、宏的視野並悠游於浩瀚學海;而白色代表純潔、明亮、平等,象徵學生光明潔白的心地、光輝燦爛的前途及老師有教無類的教導。外圍天人菊花瓣圖形,象徵本校欣欣向榮的朝氣、團結互助的向心力及傳承延續的精神;而綠色代表和平、成長、希望,象徵本校和諧共融、追求卓越進步、發揮理想抱負之使命。 學術單位海洋資源暨工程學院 水產資源與養殖研究所電資研究所食品科學系(所)水產養殖系資訊工程系電信工程系電機工程系人文暨管理學院 服務業經營管理研究所...
腳踹實地     
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君實:司馬光(西元1019∼1086),字君實,宋陝州夏縣涑水鄉人。哲宗初,入朝為相,罷王安石新法,復舊制。卒贈溫國公,諡文正,世稱為「涑水先生」。著有《資治通鑑》、《稽古錄》、《涑水紀聞》等。
強迫入學條例     
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障、疾病、發育不良、性格或行為異常,達到不能入學之程度,經公立醫療機構證明者,得核定暫緩入學。但健康復後仍應入學。適齡國民經公立醫療機構鑑定證明,確屬重度智能不足者,得免強迫入學。第 13 條身心障礙之適齡國民,應經直轄市及縣 (市) 主管教育行政機關特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定後,安置入學實施特殊教育。但經鑑定確有暫緩入學之必要者,得予核定暫緩入學,最長以一年為限,並應副知鄉(鎮、市、區) 強迫入學委員會。前項暫緩入學之核定基準、程序及其他相關事項之辦法,由直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關定之。第 14 ...
水權     
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用上游的水或新水源。智利水法同時規定水的使用權分消耗性、非消耗性兩種;非消耗性用水須保證以規定的水質復水量。又分永久性和偶然性(連續性與非連續性)兩種;偶然性使用權如回水、尾水流入鄰近水域時,接受者不需申請水權就能使用。水權交易可讓使用者考慮到機會成本,激發水的其他使用價值,加強節水技術,從而減少資源退化的壓力。此外水的有效利用,也有助於發展農作物多樣化。其交易方式包括:透過法規獲得、競標、或在市場上購買。中國學者建議將水權分為所有權、使用權、工程所有權和經營權四種,使所有權與使用權分離,以兼顧效率與公平性。分配過程以...
除阻     
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子音發音過程最後的階段。成阻、持阻後,將發音器官所形成的阻礙排除,復原來的靜止狀態,或轉成下一語音的發音狀態。如唸d時,舌尖離開齒背,發p時,雙脣被氣流衝開等。
魔術方塊     
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一種立體益智玩具。是一個五點七公分左右的立方體,每面由九個骰子狀的方格組成,三個一行,列為三段。透過內部精巧的裝置,無論縱橫或其他方向,都可任意轉動。原始的設計由紅、橙、黃、綠、藍、白等六種顏色組合而成,具有馬賽克風格的立體方塊,操作者只要將混亂的骰子面復原狀就算大功告成。發明人是匈牙利布達佩斯的雕刻家兼建築設計家艾諾魯必克。西元一九七九年大量生產,以英國為始,流行於世界各國。
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