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人格社會化
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人格社會化目錄1 前言2 理論定義3 關鍵字4 參考書目 前言根據社會體系意義的分析，可以知道人類行為多數都從社會體系中產生，社會體系跟社會行為中所牽涉的各種因素中，比較受到重視的是蓋哲爾的理論模式，他指出人類的行為，主要受到兩個因素的影響，制度方面以及個人方面，前者又稱作團體規範面，個人的人情意面，其中此處所要探討的屬於個人的人情意面。(註1) 理論定義在人格社會化達成之前人們必須經歷許許多多的角色衝突，其中角色衝突包含了下列幾種1. 教室內外(或校內外)價值觀念的衝突，也就是社會習俗的要求與學校制度本身對教師的期望不...
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美國教育
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時的成績(GPA)。大多數學術水準較高的院校均採用此入學方式。(註二) 參考資料(註一)林清江著：《比較教育》，台北：五南圖書出版公司，1992年7月初版九刷。(註二)楊思偉著：《比較教育》，台北：心理出版社，2007年3月初版一刷。 關鍵字中文關鍵字：美國教育英文關鍵字：American Education
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大房
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家族的長房。[例]在以往的觀念中，大房在家族中的地位比較高，但擔負的責任相對也比較大。
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森林生態系
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葉林、溫帶落葉林和熱帶雨林三種類型，每一年的平均雨量都會超過750公釐以上。 針葉林主要是分布在緯度比較高的寒帶，也因地表上受到太陽能輻射較少(陽光穿越空氣是以斜射進入)、氣溫低。平均降雨量大概250-3750公釐。主要生產裸子植物，葉子為針狀，一年四季都是綠色的。 落葉林主要是分布在中緯度的溫帶，此區四季分明，氣候變化明顯，夏天日照長、溫度高、濕度高，植物的光合作用也較於旺盛；秋天和冬天日照短、溫度低、濕度低，植物的葉子由黃轉紅因而掉落(葉凋落可以減少水分蒸散)。平均降雨量為750-1500公釐。主要生產植物為高大闊葉...
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亞洲象
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亞洲象近年來已經被列為瀕臨絕種的物種。(註1)2. 亞洲象與非洲象的外型也稍微有些差別，亞洲象的後背比較弓，耳朵也較小，鼻子頂端也只有一個指突(非洲象有兩個指突)。亞洲象主要生活在森林裡，以草和樹葉為主食，通常會用鼻子將植物從地底拔出來或者是從樹上擼下樹枝。亞洲象通常也擅長游泳，並且只要有機會牠們就會定期洗澡。亞洲象也喜歡在水中打滾。雌亞洲象通常沒有象牙。(註2) 破壞環境當時物匱乏時，大象可能會毀滅一片林地風景，牠們巨大的力量能夠推倒大樹，所以常將一片生機勃勃的林地風景區變成半沙漠地帶。(註1) 關鍵字中文關鍵字: 亞...
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比對
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1.比較核對。如：「兩相比對，便可看出真假來。」
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海獅
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個月甚至更長的時間都不吃東西。(註1) 加州海獅這種表面光滑的黑色加州海獅是最為著名的一種，因為他們比較容易被馴服，我們常可在馬戲團或是動物園中見到這類的海獅。在野生的狀態下，主要居住在加拉巴哥群島，加州海獅生活在有岩石的海岸上，很少到距離海岸16公里以外的海中生活，經常整年都在海灘上生活，主要捕食魚和魷魚。(註2) 北方海獅主要分布在日本到加州間的冷水水域。牠們的幼兒多出生在6月。出生幾星期後，就會加入其他大意點的未成年同類群體裏。北方海獅幼兒大約要出生後至少一年才會斷奶。(註1) 關鍵字中文關鍵字: 海獅英文關鍵字:...
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班級氣氛
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根據(Lewin、Lippitt和White1939)研究學生在民主、權威、放任三種領導方式下，進行比較，結果發現，教師的領導行為的確會產生極為不同的社會氣氛，這些氣氛特別表現在個別的行為和社會互動上。4.學校組織根據蔡培村(民69)研究發現，在學校組織較佳之學校下，班級氣氛會較好。因此，學校組織對班級氣氛的影響是正面且積極的。5.學校所在地及學校環境Randhawa和Michaluk(1975)進行班級氣氛的城鄉差距比較研究，發現在學習環境量表的...
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韓良露
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用舌頭，更用心靈嘗試。不僅四處覓食，而且將所吃的飲食與時空人物相配合，不僅是吃出品味，而且將吃提升到比較飲食文化的層次。 ──逯耀東 飲食文學的作家與經典作品2003年，焦桐主編的兩冊《臺灣飲食文選Ⅰ》、《臺灣飲食文選Ⅱ》出版，搜集從梁實秋、吳魯芹、逯耀東、劉大任、張曉風、廖玉蕙、李昂、簡媜、周芬伶、方梓、韓良露、蔡珠兒、柯裕棻、徐國能等橫跨三代作家的飲食文章。其中《臺灣飲食文選Ⅱ》以親情與飲食的交會為主題，收錄琦君、林文月、隱地、林清玄、蔡珠兒、陳文玲等飲食名家作品二十二篇。食物除了供養人們之外，碗盤之間正有著父母與兒...
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五穀
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泛指各種主要的穀物。但五穀說法不一，比較普通的說法以稻、黍、稷、麥、菽為五穀。《孟子．滕文公上》：「后稷教民稼穡，樹藝五穀。」《西遊記》第八回：「世有五穀，儘能濟饑，為何喫人度日？」
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貓頭鷹博士