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婚姻市場     
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書目 婚姻市場的規範依據社會交換論而衍生出婚姻市場的概念,由欲找尋結婚伴侶的男女及該社會對擇偶行為的價值、規範共同組成的抽象結構,屬於社會性的交換.不同婚姻市場之間,其結構上之差異對男女選擇配偶具一定影響力。(註1)而社會規範係指在個別社會情境下個人行為表現的準則,而一般社會規範主要分為民俗(folkways)、民德(moral)、及法律(law),而個人的擇偶行為及受此約束。 民俗指平常生活中的慣常行為,亦即大多數人習以為常的行為模式,也代表著社會所期待個人表現出的行為。例如在我們所處的社會中男方年齡較女方大為普遍的現...
學習過程     
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」。有效的促進者善於創設一種氣氛,從而肯定每一個學習者獨特的經驗和需要。學習活動與個人息息相關。最有價值的學習發生於它被認為是對個人具有必要性、重要性和意義性之際。由於人本主義教學的目標是幫助學習者成為自我實現的人,因此課程或內容本身不是目的,相反,它只是促成達到人本目標的手段。個人的成長和發展並不是在孤立的情境下達成的,因此合作性、支持性的環境最有利於個人成長,競爭則是有害無益的。另外,夏皮羅(Shapiro,1986,1987)在對近90位人本主義教育專家進行調查分析後,總結了16條人本主義教學原則。強調學習過程。具...
國立仁愛高農     
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本校位於南投縣仁愛鄉著名的霧社風景區 近鄰萬大碧湖,遠眺合歡晴雪,山翠水碧,景色宜人。民國21年創校,歷史悠久,現在設有農場經營、園藝、森林、家政、土木、觀光事業六科。目錄1 英文名稱2 特色3 教育目標4 辦學理念5 核心價值6 行動策略7 校訓8 校徽9 榮譽事蹟10 學院系所11 願景12 參考資料 英文名稱National Ren-ai Vocational Agricultural Senior High School 特色本校是一所處於高山上小而美的學校,共設六個類科18班,學 生約六百人,大多來自南投縣、台...
品牌管理     
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目錄1 品牌管理(brand management)2 定義3 運用4 中英文關鍵字5 參考書目: 品牌管理(brand management)指一個機構應用行銷技術到特定產品或服務,透過名字、符號或標誌等媒介,企圖增進消費者了解其產品價值,來有效率地建立自身企業形象,提高組織效能。 定義品牌是一個企業的象徵,不同的品牌能展現不同的價值。品牌之所以有價值,在於區別競爭對手的產...
國立基隆海事     
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化、個別化的發展趨勢,「以人為本」尊重並啟發每一位學生的潛能與多元智能,將生命的意義內化為學生的主流價值。陪伴所有孩子穩健的走好學習歷程,真正落實教育機會的公平與均等。落實教育機會均等,鼓勵學生自我實現教育的目標因不同的學理而有不同的詮釋,但是落實教育機會均等、激發學生潛能、協助學生全人發展、涵育學生人格尊嚴、鼓勵學生自我實現等,都是教育永恆的普世價值。把學生當寶貝,讓每位學生都成功 學校教育以學生為主體,「把學生當寶貝,讓每位學生都成功」,激發學...
附加     
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附帶或額外加上。[例]附加條款、附加價值
結社自由     
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結社自由憲法透過結社自由的保障以尋求團體結合之秩序,以阻止極權國家利用優位團體掌控價值體系。而我國憲法第14條規定:「人民有集會及結社之自由。」僅提及人民有結社之自由,至於結社之性質則是由憲法授權立法機關所形成。結社,在概念上係指多數的自然人或法人,在一定持續期間中,在共同目的下,基於自由意志的結合,成員遵守此組織性的意思表示。原則上結社係為人之組合,故應屬於社團,而不刀含財團,此不同於憲法上之社團概念判斷之標準。(註1)目錄1 結社自由保障之範圍2 結社自由的主體3 參考書目4 關鍵字 結社自由保障之範圍結社自由基本上...
人格社會化     
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格社會化達成之前人們必須經歷許許多多的角色衝突,其中角色衝突包含了下列幾種1. 教室內外(或校內外)價值觀念的衝突,也就是社會習俗的要求與學校制度本身對教師的期望不符2. 制度中的角色期望與個人的人格需要之間的衝突(一個不想擔任教師而從事教職的老師,其言行不符合老師的期望,因而誤人子弟)3. 不同的人對教師角色有不同的期望。(校長,學生,家長對教師的期望很不一致,使教師容易感到無所適從)4. 一位教師擔任兩種或是兩種以上的角色時所發生的(一位女教師在家理是主婦,在校一是導師也是輔導人員,有時左右為難無法兼顧,四處都需要她...
美國教育     
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憲法規定,宗教與政府分開,美國學校亦不得設置宗教科目。六、全民教育:美國重是天賦人權,尊重個人尊嚴與價值為其民主基本概念。 學校制度 初等教育(elementary school)美國的初等教育已經十分普及。公立小學不收學費,由政府設立及維持。傳統小學為六年級制,六歲入學,十二歲畢業。但由於義務教育的年限由洲限定,故各個洲都不近相同。1998年的統計顯示,其中以五年制(32.1%)最多。教學科目主要有英語、社會、數學、科學、藝術、音樂、健康及體育、外國語。小學課程以教導學生基本學習能力為主,因此以英語閱讀、寫作、文法、拼...
非正式組織     
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非正式組織相對於正式組織,為一種自發組成的團體,其會一直存在於正式組織中。目錄1 意義2 功能3 類型4 運用方式5 關鍵字6 參考文獻 意義  為人們基於工作、興趣、情誼等原因,自發形成的一種組織型態,而不像正式組織依規章設立,其互動型態相較於正式組織更為平等親密,核心價值訴諸情感聯繫而非任務導向。 功能  滿足成員無法在正式組織被滿足的需要,也提供成員制衡正式組織的管道,並因為自發性強、彈性大而增強組織應變能力。  但若是使用不慎,將會造成正式與非正式組織的角色衝突、徇私苟且而降低工作效率、成為抵制變革的來源。 類型...
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