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後七子
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明代李攀龍、王世貞、謝榛、宗臣、梁有譽、吳國倫與徐中行等七人。他們繼承李夢陽、何景明等前七子的文學主張，倡言「文必秦漢，詩必盛唐」，世稱為「後七子」。
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先到為君，後到為臣
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比喻先到的人佔優勢。例：俗話講：「先到為君，後到為臣。」任何比賽最遽到終點个人就係第一名。（俗話說：「先到者佔優勢。」任何比賽最快到達終點的人就是冠軍。）
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海後宗臣（日本）
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海後宗臣(1901~1987)出生於日本茨城縣水戶市，在日本是位頗有地位的教育學者；其弟海後勝雄亦是位教育學者。
海後宗臣於日本大正十五年(1926)，從日本國立東京帝國大學教育學科（系）畢業，旋又考進同校大學院（研究所）就讀，畢業後留校擔任助手（助教）。一九三二年，任職於國民精神文化研究所擔任研究員。一九三六年，應聘擔任東京帝國大學助理教授；一九四七年至一九六二年間，升為教授，並曾經二度兼任東大教育學部（院）部長。事實上，國立東京大學教育學部是由海後宗臣所創辦的。一九五八年至一九七三年的十五年間，海後宗臣除當選日本全國教育學會會長之外，並參與發起創設諸多與教育有關聯的學術團... |
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後腰
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背後的腰部。如：「小心，別閃了後腰！」清．徐珂《清類稗鈔．風俗類．蒙人俗尚》：「無論男婦，左脅下必插銅旱烟筒，後腰懸火刀鐮，鐮下墜紅綠色紬或布一寸。」
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德國改制後的高中
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德國的完全中學至少在戰後的西德仍然保持了九年一貫制，主要分成古典語、現代語和理科中學三類。早在一九五一年西德教育人士便在杜賓根召開會議研討高中改革方案，於是有了［杜賓根決議］(Tübinger Beschlüssen)。以後便不斷有教育專家討論此一問題。到了一九七二年各邦教育部長常設會議在波昂集會，研討如何改進高中課程和教學方法以解決教材過分繁雜的問題。他們所通過的［高中改革協議］(Vereinbarung zur Nengestaltung der Gymnasialoberstufe)中，不但替高中畢業要求的標準下了定義，並且建議在高中採取有規劃的選課制度。他們將高中學習的科目分成三類...
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後步
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說話做事時，所預留的轉圜餘地或出路。如：「他做事一向小心謹慎，留有後步。」
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後哨
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行軍時，在後面擔任掩護本隊或警戒工作的隊伍。《喻世明言．卷二一．臨安里錢婆留發跡》：「便教顧全武代了陸萃之職，分兵一千前行，陸萃改作後哨。」
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續後
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隨後。《水滸傳》第四三回：「宋公明哥哥只怕你惹事，不肯教人和你同來。又怕你到這裡做出怪來，續後特使我趕來探聽你的消息。」
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貓頭鷹博士