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情境教學
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驗為主，反對以學科知識為主的填鴨式、灌泥漿的教學(Dewey，1956)。情境教學的目標，分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計，各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分享，亦即將竭盡所能的全力施展參與，各組學生在不斷求新求變的良性刺激下，將能形成刺激學生整理學習成長的最佳動力。增進學習領域:一個良好規劃的教學佈置過程，除了可以提供學生一個溫馨且極有助益的學習環境之外，還可以提供並且增廣學生在課本等制式教材外，更寬廣的學習範疇，集合全班的資料彙集與統整，獨特的蒐集、多元的呈現，更可以營造出一塊學習空間無...
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非正式溝通
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非正式溝通(informal communication)指在一個組織中的成員，不依循組織層級方式，進行彼此之間訊息的傳遞，以促進成員之間意見交換與情感聯繫。目錄1 釋義2 方式3 特性4 正面影響5 負面影響6 中英文關鍵字7 參考書目 釋義在任何組織中除了正式溝通外，也必然有非正式溝通的存在，因為組織中的每位成員都有其人際網絡或社會關係，自然會不定時的再一起交換訊息，分享彼此的經驗，這種溝通方式並不屬於正式溝通的範疇，而是屬於非正式溝通的方式。因此，組織中有正式溝通，也一定有非正式溝通，兩者如影隨形，難以分離。 方式...
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行為模式
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治療是在行為模式中加入「認知」歷程，其目標是透過教學兒童以「自說自話」（self-talk）為媒介來促發其行為表現。認知行為改變治療法乃是透過「自我意向」（self-verbalization）以促進學生的外顯行為，研究指出，它對學生的攻擊行為、過動行為及合宜教室行為的改善的確有效。從學校心理學家觀點言，此法的缺失有二：一為依此作為直接處理方式較為費時；二為實證研究證實，它較適用於特定之問題（如焦 慮或低自我概念問題處理）。認知行為改變法如艾里斯（...
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劉銘傳
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放更多的通商口岸，淡水和台南也包括在內。開放通商口岸的結果，改變了台灣以大陸為主要貿易對象的模式，也促成台灣經濟繁榮。一八六零年代，外國商人首先發現台灣北部山地適合種植茶葉，於是在大稻埕設立茶葉洋行，以美國為主要的外銷對象。大稻埕本來只是艋舺附近的小村莊，因為茶葉的集散與加工，到十九世紀末，已經是僅次於台南的全台第二大城。當時的一份記載說：「茶皆集於大稻埕，每至夏月，開場列肆，柬別精惡，受雇婦女，千百成群。」可說是盛況空前。在一八八零年代，茶占了北部出口總值的百分之九十以上。此外，樟腦和南部蔗糖的輸出也同時激增，成為世界...
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婚姻排擠
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期下來，男性面臨被該社會下婚姻市場排擠的困境，進而產生為數不少的非自願單身的男性，而為因應此狀況甚至促使跨國、跨文化的婚配機率增加。 台灣近年來台灣適婚男女人口比例開始稍有失衡的現象，十五歲以上的未婚男性人口數較女性而言稍大，此及說明台灣男性較不易找到女性婚配對象，另外因經濟快速發展，女性教育程度、社會地位隨之提高，不再視婚姻為最終唯一的結局，人口數的差異及價值觀的變遷等因素皆促使男性被婚姻市場排擠的現象。 參考書目註1: 周麗端、吳明燁、唐先梅、...
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九九乘法表
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中文關鍵字：九九乘法表英文關鍵字：Multiplication table 參考資料註1蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁178~179。高等教育文化事業有限公司。
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石火電光
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形容極短促，一閃即逝。清．嶷如居士《西游補．序》：「夫心外心、鏡中鏡，奚啻石火電光，轉眼已盡。」清．錢詠《履園叢話．卷二．閱古．元石礎》：「滄海桑田五百載，石火電光一剎那。」
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不知_(not-knowing)
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，近似於蘇格拉底式的問法表現出來。對於內容會如何接續，諮商師本身並無任何預設的答案。只是經由對話中，促進故事的再講述，直到有機會發現新的意義，也藉由這種態度，與個案一起成長。例如當諮商師在治療過程中發現案主的陳述觀點發生改變，由故事中的受害者，轉變到自己也是有選擇權的觀點，諮商師會以此詢問案主，是甚麼原因會出現這樣轉變，而不去猜測案主改變的原因，因為諮商師深信案主是自己問題的專家，也對自己的轉變的關鍵最為了解。 「Not Knowing」對諮商的影響當諮商師把not knowing的態度傳達給當事人知道時，當事人會感覺到...
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呔
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促使對方注意的吆喝聲。《戲考大全．珠簾寨》：「呔！將珠寶留下，放你過去！」
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建構取向
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，建立較客觀的學習成果，終至責任移轉至學生。3.教師的角色由知識傳授者，轉為提供鷹架與社會支持的學習促進者或教練，以發展學生潛能。 關鍵字中文關鍵字：建構取向英文關鍵字：Constructive approach 參考資料黃政傑著。教學原理，2011年初版，頁81-83，師大書苑有限公司。
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貓頭鷹博士