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天假良緣
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上天所給予的美好姻緣，形容機會難得。《群音類選．卷二一．分釵記．春遊遇妓》：「今朝天假良緣幸，萍水相逢喜不勝，共赴華筵罄此情。」也作「天付良緣」、「天假因緣」。
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赴蹈湯火
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他曾對邊塞的守備提出建議，主張應用鼓勵的方式激勵將士保衛疆土，他說：「對於能固守城池及戰勝敵人者，要給予爵位以示獎賞；對於能攻陷敵方城池者，要贈予所得的財貨以增加他的財富與權勢。唯有如此，才能使將士們甘願冒著生命的危險，不顧生死的為國效忠。」後來「赴湯蹈火」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻奮不顧身，不避艱險。但也有學者以為，「赴湯蹈火」一語應源自《傅子》。據載，東漢末年豪強四起，劉表佔領了荊州，有一次他派部下韓嵩前去刺探曹操的虛實。韓嵩對劉表說：「雖赴湯蹈火，死無辭也。」表示在君臣的名分下，他一定會堅守節操，為達使命而不顧艱難危險。這裡的「赴湯蹈火」，意思同樣是奮不顧身，不避艱險，與〈鼂錯傳...
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人權教育術語
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的審判機構。社會權(Social rights)當人們生活、學習在一起像是學校、家庭或是其他機構時，給予人們安全的一種權利。國家主權(State sovereignty)在國家的司法管轄權之下，政府有最後的合法權利以決定何者是可為的。防止種族與性別歧視的積極性行動(Affirmative Action)政府或是私人企業所採取的積極性行動，目的是要彌補過去對女性、特定的種族、人種、宗教或是殘障人士在教育、工作或是升遷上的歧視。 參考資料Definitions taken from Human Rights for All ...
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徐泗金
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角想要掌握自己生命的掙扎過程。 「文學之所以無法被其他藝術形式所取代，乃是文字本身的描述給予讀者極大的想像空間和內心深層的觸動。我看徐四金寫的鴿子，就有如此的感動。」 ──小野 「本書是當代散文中罕見的傑作，是一部刻劃心理的短篇小說，不禁令人想起派翠西雅．海史密斯(Patricia Highsmith)早期的作品，但此書在寫作技巧方面卻有偉大的歐洲傳統小說家之氣勢。」──《萊茵水星報》 《香水》：故事敘述一個善於操弄、著迷於氣味的主角葛奴乙，殺害26名年輕女子，取這些女子身上香氣製成一使所有人傾...
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心平德和
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味道調和，才做出美味的料理。君臣相處之道也是這樣的。當君王提出一個主張時，作為臣子的應該是從不同角度給予建言，使君王的施為更為完備，而不是一昧地附和而已。再以音樂為例，一篇好的樂章，是各種音符以不同的快慢、高低……組合在一起，互相搭配，調和出優美的音樂，使君子聽了，內心能得到平靜，德行能趨向平和。所以《詩經》說：德音是沒有瑕疵的。像梁丘據這樣只會對君王的說法同聲應合，就好像把清水加到清水裡去調味，誰會想去吃它呢？又好像琴瑟只彈一個單一的音符，誰會想去聽它呢？所以『同』是不好的啊！」此處的「心平德和」指的是心情的平靜，德行修養的平和。有此境界，人的脾氣自然會溫和不暴躁，所以後來由此演變成「心平氣...
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蕁麻疹
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病名。一種常見的皮膚疾病，特徵是皮膚上出現很多形狀不一的丘疹。丘疹出現後，會有明顯的搔癢，同時在出現二十四小時內大部分會消失，之後不留痕跡，但舊疹子消失了，新的又在不同部位繼續長出來。可因食物或藥物過敏而引起，可給予抗組織胺藥物治療。也稱為「風疹塊」。
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在家自行教育
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育事務辦法」中亦提到，家長可考量其子女學習之最佳福祉，為其子女選擇受教育方式及受教育內容。這些法規都給予在家自行教育合法的存在空間。在家自行教育並非放任家長或監護人恣意對其學童進行教育，而是在政府秉持義務教育之目的下，家長對申請在家自行教育之學童施以有計畫之教育方案與參與政府辦理之定期評量，以確認學童學習狀況。
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系統假設
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現成就，激勵教師工作士氣。在評鑑過程中所發現的教師已達成的評鑑規準，在綜合報告表上可評定為「優良」並給予口頭獎勵。這種對教師教學表現的肯定和認可，將可激發教師的尊榮感和成就感，並鼓勵教師在工作本身的內在價值中，獲得滿足。第四，促進行政人員與教師之間以及教師彼此之間的溝通、協調和合作，如此將有助於學校的和諧氣氛之營造。本系統的評鑑者可以是校長、主任，但更適宜的是教師同儕。無論評鑑者是誰，本系統皆一再強調評鑑者與被評鑑者要保持同儕性的、民主式的關係，而不是權威性的、強迫式的關係。希望經由評鑑者和被評鑑者共同的合作經驗，深化相...
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天付良緣
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上天所給予的美好緣分。形容機會湊巧難得。《群音類選．卷一六．鮫綃記．絞綃會合》：「為君家信斷鴈鴻秋，終日裡形孤影寡雙眉皺，到今日天付良緣重聚首。」也作「天假良緣」、「天假因緣」。
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習得的無助性
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敏與雷可拉及華格納的實驗程序顛倒過來。西利曼最先不教導動物工具的反應，然後展示給牠們古典制約，他首先給予他的動物古典制約，「接著」試圖教導牠們工具反應。將實驗的程序顛倒過來，結果對動物的行為產生深遠的影響。梅爾、西利曼與索羅門報告許多先行設法教導動物工具反應的古典制約（以電擊為非制約刺激）研究。一致的發現是展示給動物一系列短暫的、密集的與不可防患的電擊，使動物不能接著去學習簡單的工具反應，就像跳過障礙物是為了逃脫或防患電擊一樣；進而言之，它與制約刺激如何和非制約刺激配對無關。研究發現，在實驗的第二階段，不管動物是否曾體驗...
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貓頭鷹博士