:::
共 1213 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
朋友
瀏覽人次:0
收藏人次:0
友人。指彼此有交情的人。[例]朋友之間應該互相鼓勵，彼此勸勉。
|
|
把握
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.握手、互相執手。晉．程本《子華子．神氣》：「今世之人，其平居把握附耳，呫呫相為然約而自保。」
|
|
隔行如隔山
瀏覽人次:0
收藏人次:0
(諺語)不同行業之間很難相互了解彼此的狀況。[例]做生意對我這讀文學的人來講，是隔行如隔山，一竅不通。
|
|
相仿
瀏覽人次:0
收藏人次:0
大致相同。[例]他們兩人年齡相仿，但人生歷練卻互有不同。
|
|
花天酒地
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「花天酒地」中的「花」指的是在聲色場所中執業的女子，整個詞語現多用來形容沉湎於酒色的生活，但在古典文獻中，則見有用以指稱在美好的環境中飲酒作樂。如在清人捧花生的《秦淮畫舫錄》中，描述一位佳麗高桂子的情事時說道：「兩心稱契好，花天酒地，要誓良殷，各有終焉之志。」這裡是說高桂子與她心儀的對象，彼此情投意合，在詩情畫意的情景中飲酒作樂，兩人都是情深意重，想要互許終身。但後來「花天酒地 」的語義轉變，被用來形容縱情聲色場所中荒誕腐化的生活，例如清代小說《二十年目睹之怪現狀》第二九回：「上海是個花天酒地的地方。」則是說上海這個地方充滿了聲色場所，充滿了誘惑。而這個語義也是現在一般所使用的。
|
|
合力
瀏覽人次:0
收藏人次:0
結果就像單力作用於物體是一樣的。比如，裝滿籃球的箱子靜靜地在地面上。箱子和籃球的重力與地面的支持力相互抵消。哪個力都不會做功，所以箱子和籃球這個整體就一動也不動。(註1)3. 橡皮筋的特性是，當它受到外力影響時，會產生所謂的「延展性變形」。物體在接受兩個力的同時影響，與單一力的影響所達成的效果一樣時，我們稱為前者的兩個力為合力，求出合力的結果，即為力的合成。當物體是吊高到一定的高度，並呈現為靜止狀態時，支撐著物體的應該是兩個力的合力。即使物體一開始程受到3個方向不相同的力，但在力的融合相 |
|
體罰
瀏覽人次:0
收藏人次:0
），在韓國的軍事教育影片中可見。韓國威權時代在高級中學配置軍訓教官，學校和軍隊的盛行體罰，有密切的交互作用。在某些實施學長學弟制的團體、機構，有時也有比照部隊的打屁股處罰，見於影視作品中。 台灣國民黨從中國撤退到台灣後，台灣中華民國國軍當中，偶有突發性的拳打、掌摑、腳踢，雖有少數上級對下級施用打屁股處罰（參見江元慶《南陽艦魅影》；張瑞欽、吳豪人、顏萬進、黃居正《大兵月記》等書），但就如同拳打、掌摑、腳踢，都是屬於不當管教範圍的偶發事件。1967年7月5日台灣修正發布的《陸海空軍懲罰法》裡，對基層士兵的法定處罰只有：管訓、...
|
|
評鑑
瀏覽人次:0
收藏人次:0
用一定的客觀標準，藉以了解實際表現與理想目標兩者相符合程度。合作性：評鑑過程中，評鑑者與被評鑑者應相互合作，共同完成評鑑工作。完整性：評鑑需要全面性、多元性的宗和資料，因為單一的、零散的、片段的資料，很難了解學校的全貌。故設計評鑑項目應從學校整體為出發點，這樣才能從不同的角色和層面來分析學校現況。描述性：評鑑結果的敘述應力求通暢，使受評鑑者易於了解，也應避免僅以「優、良、可、劣」的方式呈現，應將評鑑的具體事實和建議，給予明確說明，使受評鑑者能了解實際狀況，加以改進。繼續性：評鑑是一繼續不斷的歷程。因此評鑑活動不能因為評鑑...
|
|
幫忙
瀏覽人次:0
收藏人次:0
幫助他人做事或解決困難。[例]朋友有難應該互相幫忙。
|
|
競逐
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.爭相追逐。[例]風和日麗的早晨，小朋友們在草地上相互競逐，好不開心。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士